109
«ЖАСТАР – БІЛІМ, ҒЫЛЫМ, ҚОҒАМНЫҢ ҚОЗҒАУШЫ КҮШІ»
атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
25-26 қазан, 2019 ж.
2. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия.- М.:
Просвещение, 2010.- 319с
3. Наумов А. А. Что такое интегрированная школа // Интеграция детей с
ограниченными возможностями в образовательный процесс. Начальная школа / авт.-
сост. И. В. Возняк, Л. В. Голодовникова. – Волгоград: Учитель, 2011. – с. 18-27.
4. Думбаев А.Е., Попова Т.В. Инвалид, общество и право. - Алматы: ТОО
«Верена», 2006. – 180 с.
5. Участие общественных организаций людей с
инвалидностью в развитии
инклюзивного образования / Перфильева М. Ю., Симонова Ю. П., Прушинский С.
А.; под. ред. Туркиной Т. Г. – Москва, РООИ «Перспектива», 2012 г. – 67 с.
УДК 74.212
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМУНИКАТИВНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Гамзякова А.А. учитель
КГУ «Средней школы - гимназии №12», г.
Талдыкорган
e-mail:anutag777@mail.ru
В статье рассматривается использование информационно-коммуникационных
технологий в образовательном процессе и раскрываются вопросы повышения качества
знаний, через применение информационных и коммуникационных технологий.
Ключевые слова: технологии, информационно-коммуникационные технологии,
интерактивная доска, мультимедийная презентация, мотивация.
Бұл мақалада оқу процессінде ақпаратты коммуникалық технология қолдану
барысында білім сапасы жоғарлату барысы қарастырылады.
Тірек сөздер: технология, ақпаратты коммуникалық технология, интербелсенді
тақта, мультимедиялық презентация, мотивация.
The article discusses the use of information and communication technologies in the
educational process and addresses the issues of improving the quality of knowledge through the
use of information and communication technologies
Key words: technology, information and communication technologies, interactive board,
multimedia presentation, motivation.
«Не в количестве знаний заключается образование, а в полном
понимании и искусном применении
всего того, что знаешь»
Дистерверг
В данное время меняются цели и задачи,
стоящие перед современным
образованием. Происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование
компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение. Но, тем
не менее, урок был и остается главной составной частью учебного процесса.
Учебная
деятельность учащихся в значительной мере сосредоточена на уроке. Качество подготовки
учащихся определяется содержанием образования, технологиями проведения урока, его
организационной и практической направленностью, его атмосферой, поэтому необходимо
применение новых педагогических технологий в образовательном процессе.
