Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«ЖАСТАР – БІЛІМ, ҒЫЛЫМ, ҚОҒАМНЫҢ ҚОЗҒАУШЫ КҮШІ» 
атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары 
25-26 қазан, 2019 ж.
 
«жақсы балалар» сезімін сыйлайды) және сонымен бірге оларды өз отбасында 
жалғастырады (бұл оларға «жақсы ата-ана» сезімін береді). Біртіндеп, отбасында бұрын 
болмаған жаңа дәстүрлер пайда болады (және бұл «өз отбасы» сезімін күшейтеді). 
Мұғалімдердің шәкірттерінің отбасылық дәстүрлеріне құрметпен қарауы мұғалім мен ата-
ана арасындағы өзара түсіністіктің нығаюына ықпал етеді [2, 95]. 
Әрбір жеке отбасындағы тәрбие ерекшеліктерін есепке алу. Ата-аналармен 
педагогикалық жұмыс барысында мұғалімдер барлық ата-аналарға біркелкі тәсілді жиі 
қолданады. Бірақ біздің алдымызда әр түрлі отбасылар бар, олардың әрқайсысының 
өзіндік ерекшеліктері болады. Кейбір ата-аналар мұғалімнің ақыл-кеңестерін күтеді және 
ынтымақтастыққа дайын. Басқалары, бала туралы «дұрыс емес» қамқорлығы үшін сөгісті 
естігеннен кейін ғана мектеппен дос бола бастайды. Бала мектепке әкелетін әр отбасының 
өзіндік мәселелері, өзіндік кикілжіндері болады. Егер біз балаға көмектескіміз келсе, 
алдымен ата-ана мәселесінің мәнін түсінуге тырысуымыз керек. Анасы немесе әкесі біздің 
қызығушылығымыз оларға да қатысты екендігін сезінгеннен кейін ғана олар бізге сенетін 
болады. Сенімсіз жемісті ынтымақтастық мүмкін емес. [15, 32б.] 
Сонымен, мұғалімнің міндеті - оның қолындағы барлық құралдармен өзара 
әрекеттесуге, жалпы мәдениетті тәрбиелеуде, жалпы адамзаттық құндылықтарға 
бағдарланған эмоционалды-қолайлы климатты құруда ата-аналармен келісімге қол 
жеткізу. 
ӘДЕБИЕТТЕР: 
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика любви и свободы. - М.: 1993 
2. Акутина С.П. Воспитание=семья и школа.//Классный руководитель. - 2007.-№4. 
3. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного 
образования.//Классный руководитель. - 2003.-№3 
4. Брюхова В.М. Школа и семья: от диалога к партнерству.//Классный 
руководитель. - 2007.-№6.
5. Брюхова В.М. Школа и семья: от диалога к партнерству.//Классный 
руководитель. - 2007.-№7.
6. Брюхова В.М. Школа и семья: от диалога к партнерству.//Классный 
руководитель. - 2007.-№8.
7. Гликман И.З. Школьный учитель и родители учеников: на чем строится их 
взаимодействие.//Директор школы. - 2004.-№9
8. Зимина И.Н. Педагоги и родители: некоторые условия взаимопонимания и 
взаимодействия// Директор школы. - 2002.-№4 
9. Кириллова О.Н. Родительско – ученическое собрание (Сбор-отдых). //Начальная 
школа плюс до и после. - 2006, №8
10. Кретинина Т.М. Сотрудничество классного руководителя и родителей.// 
Начальная школа плюс до и после. - 2007.-№5 
11. Криволап Н.С. Отдыхаем всей семьей. - М.: Издательство ООО «Красико-
Принт», 2003 12. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. - М.: Педагогическое 
общество России, 2000 13. Максимов В.В. Семейная книга. Спб., 1996 
14. Михайлова И.Н. Педагогика поддержки. - М., 2002 
15. Морозова В.Е. Единство семьи и школы в воспитании учащихся.//Завуч 
начальной школы. - 2007.- №1.
16. Морозова В.Е. Работа с родителями в начальной школе.//Завуч начальной 
школы. - 2007.-№1.
17. Направление работы классного руководителя с семьей и учащимися. 
Методические рекомендации. - М.: 1997