Mudofaa va sport profilining 10-sinf o'quvchilari uchun yengil atletika bo'yicha jismoniy madaniyat darslarini modellashtirish

1.2. Umumta'lim maktabida jismoniy madaniyat fanini profilli o'qitishning xususiyatlari
Bir qator maktablarda o'quvchilarning ehtiyojlari, maktab va mahalliy ta'lim tarmog'ining imkoniyatlariga qarab, boshqa profillar ochilishi mumkin.
Zamonaviy sharoitda jismoniy tarbiya va sport inson hayotining keng doirasini qamrab oladi. Bu jismoniy tarbiya va sport tizimiga xizmat ko'rsatuvchi mutaxassislarning kasbiy mahorat darajasiga alohida talablar qo'yadi (Stvoykov M.A., 2009).
Jismoniy tarbiya va sport federal agentligi ma'lumotlariga ko'ra, bugungi kunda ta'lim muassasalarini jismoniy tarbiya o'qituvchilari bilan ta'minlashning keskin muammosi mavjud. Moskva maktabida jismoniy tarbiya o'qituvchisining haqiqiy o'rtacha ish yuki haftasiga 40 soatdan ortiq. Bolalar murabbiylari soni kamaydi, bugungi kunda ular orasida yosh mutaxassislar deyarli yo'q. Shuningdek, maktabgacha ta’lim muassasalariga jismoniy tarbiya mutaxassislariga ehtiyoj ham dolzarbdir. Jismoniy tarbiya xodimlarining nodavlat tashkilotlarga ketishi to‘xtamayapti. Oqibatda milliy maktab an’analari zaiflashib, yo‘qolib bormoqda, jismoniy tarbiya va sport o‘qituvchisi kasbi nufuzini yo‘qotmoqda.
Biz taklif qilayotgan kontseptsiya umumta'lim maktabida jismoniy madaniyat sohasidagi ixtisoslashtirilgan tayyorgarlik o'quvchilarning tanlangan mutaxassislik profili va individual xususiyatlariga muvofiq kasbiy o'zini o'zi belgilashiga, barqaror kasbiy motivatsiyani shakllantirishga yordam beradi, deb taxmin qiladi. o‘qituvchilik kasbini egallash (Kalodiy O.V., 1985).
Jismoniy tarbiya sohasida ixtisoslashtirilgan tayyorgarlikka o‘tish quyidagi asosiy maqsadlarni ko‘zda tutadi:
-shaxsning kasb-hunar egallashi uchun o‘z-o‘zini anglashi va o‘zini-o‘zi tasdiqlashi uchun shart-sharoitlar yaratish hamda uning qiziqishi, qobiliyati va imkoniyatlariga muvofiq yoshni jismoniy tarbiya sohasida uzluksiz kasbiy ta’lim tizimiga kiritish;
- "Jismoniy madaniyat" ta'lim yo'nalishini chuqur o'rganishni ta'minlash;
- jismoniy madaniyat bo'yicha mutaxassisning kasbiy faoliyatiga qiziqishni shakllantirish va ta'limning profilli differentsiatsiyasi doirasida jismoniy madaniyat sohasida talabalarni kasbiy tayyorgarlikdan oldin ta'lim tizimini rivojlantirish;
- o'quvchilarning umumiy jismoniy tayyorgarligi darajasini oshirishni ta'minlash, sog'lom turmush tarzini joriy etish;
- talabalarni ijtimoiylashtirish imkoniyatlarini kengaytirish; umumiy va kasb-hunar ta’limi o‘rtasidagi uzviylikni ta’minlash va uzluksiz ta’lim tizimida ta’limning bir bo‘g‘inidan ikkinchisiga o‘tish muammolarini hal etish;
- o'quv jarayoniga ta'limning innovatsion texnologiyasini, jismoniy tarbiya va talabalarni sportga tayyorlashni joriy etish (Salnikov V.A., 2001).
Bugungi kunda "Jismoniy tarbiya" fanining etakchi komponenti nafaqat faoliyat usullari, balki tegishli ilmiy bilimlar ham bo'lishi kerak, deb ta'kidlash mumkin. Hodisaning mohiyatini tushunmasdan turib, unga nisbatan qadrli munosabat bo‘lishi mumkin emas. Bunday birlikni tushunmaslik hozirgi vaqtda maktab o'quvchilarining past jismoniy faolligi va umuman ularning turmush tarzida to'g'ri namoyon bo'lishining sabablaridan biridir.
10-11-sinflarda jismoniy madaniyat sohasida ixtisoslashtirilgan ta'limni amalga oshiradigan maktab uchun ishchi o'quv dasturini yaratish tamoyillari Davlat umumiy standartining ikki darajali (asosiy va profilli) federal komponenti g'oyasiga asoslanadi. Ta'lim.
Asosiy daraja umumiy madaniyatni shakllantirishga qaratilgan bo'lib, dunyoqarash, umumiy ta'limning ta'lim va rivojlanish vazifalari, shuningdek, sotsializatsiya vazifalari bilan ko'proq bog'liqdir (Konin V.P., 1978).
Fan standartining profil darajasi talabaning shaxsiy moyilligi va ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda tanlanadi va uni keyingi kasbiy ta'lim va kasbiy faoliyatga tayyorlashga qaratilgan.
Sport-pedagogik profil sinflari uchun asosiy bosqichda o'qish uchun quyidagi asosiy umumiy ta'lim fanlari majburiydir: rus tili, adabiyoti, chet tili, matematika, tarix, fizika, kimyo, ijtimoiy fanlarning integratsiyalashgan kursi. Qolgan fanlar ixtiyoriydir.
Jismoniy madaniyat, hayot faoliyati xavfsizligi asoslari va biologiya asosiy umumta'lim fanlari sifatida o'qitilib, birinchi navbatda bitiruvchilarni jismoniy tarbiya va sport, pedagogik, harbiy ta'lim va boshqalar bo'yicha keyingi kasbiy ta'limga tayyorlashga qaratilgan (Salnikov, V.A., 2001). ).
Ta'limning uzluksizligini ta'minlashda maktabning yangi tashkiliy shakllarini (ma'ruzalar, ma'ruzalar) qo'llash zarurligini belgilaydigan yuqori darajadagi maktab ta'limiga yangi tarkibiy qismlarni (tanlov kurslari, loyiha va tadqiqot faoliyati) joriy etish muhim rol o'ynashi mumkin. seminarlar, ta'lim loyihalari va boshqalar) va asosan oliy ta'limga xos bo'lgan o'quv faoliyati usullari.
Tanlov kurslari - maktabning yuqori bosqichida o'quv rejasiga kiritilgan talabalar tanlovi bo'yicha majburiy kurslar. Tanlov kurslarining roʻyxati va mazmuni maktabning oʻzi tomonidan belgilanadi. Tanlov kurslari o'quv dasturining maktab komponenti hisobidan amalga oshiriladi va bir nechta funktsiyalarni bajaradi (Konin V.P., 2003).
Ulardan ba'zilari ixtisoslashtirilgan kursning "ustki tuzilishi" bo'lishi mumkin. Keyin bunday qo'shimcha profil kursi to'liq chuqurlashadi. Boshqa tanlov kurslari asosiy kurslardan birining mazmunini ishlab chiqishi mumkin, bu maktabda (sinfda) o'rganish minimal umumiy ta'lim darajasida amalga oshiriladi. Bu sizga tegishli fanlarni profil darajasida o'rganishni qo'llab-quvvatlash imkonini beradi va qiziqqan talabalar o'zlarining kognitiv ehtiyojlarini qondirishlari va qo'shimcha ta'lim olishlari mumkin, masalan, tanlangan fan bo'yicha yagona davlat imtihonini profil darajasida topshirishlari mumkin. Uchinchi turdagi tanlov kurslari inson faoliyati sohalaridagi individual talabalarning kognitiv qiziqishlariga qaratilgan bo'lib, ular tanlangan profil doirasidan tashqariga chiqadi, lekin ularning har tomonlama shaxsiy rivojlanishiga hissa qo'shadi.
Tanlov kurslari uchun auditoriyada ularni tashkil etishning universitet shakllari va o'quv faoliyati turlari ustunlik qiladi: umumiy ma'ruza va yo'naltiruvchi ma'ruzalar, seminarlar, kollokviumlar, laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar, testlar. Ixtisoslashtirilgan maktabdagi tanlov kurslari haqiqiy ixtisoslashtirilgan fanlar bilan bir qatorda universitet ta'lim dasturlari va ilmiy adabiyotlarni tushunish uchun asos bo'ladi. Fakultativ kurslarni yaratishning birinchi tajribasi shuni ko'rsatadiki, ular mazmunan ham, o'qitish uslublari jihatidan ham, qoida tariqasida, universitet ta'limi bilan chambarchas bog'liq. Ularning o'rta maktabda o'qishi, xususan, maktab bitiruvchilarini universitetda o'qishga tayyorlashga, ularning kasbiy o'zini o'zi belgilashini rivojlantirishga yordam beradi (Lukyanenko V.P., 2005).
Tanlov kurslari uchun yagona davlat imtihoni yo'q. Shu bilan birga, asosiy umumiy ta'lim, ixtisoslashtirilgan umumta'lim fanlari va tanlov kurslari hajmlarining taxminiy nisbati 50:30:20 nisbati bilan belgilanadi..