Mundarija kirish 1-bob. Nazariy asos yosh o'quvchining tanqidiy fikrlashini rivojlantirish 4

Ikkinchi bob bo'yicha xulosalar
Ta'limning muhim sharti bolaning tanqidiy fikrlashini rivojlantirish bo'lib, u cheklanmagan bo'lishi kerak, muayyan yoshga xos bo'lgan faoliyat turlari va pedagogik vositalar orqali amalga oshirilishi kerak. ta'limga differensial yondashuv.
Ta'limga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish orqali individual ta'limning turli shakllaridan foydalanish mumkin:
Bir xil turdagi vazifalar uchun turli xil variantlar;
Turli darajadagi murakkablikdagi vazifalar;
Talabalarga topshiriqlarni bajarishda yordam berish;
Vazifani bajarish uchun vaqt rejimi;
Har xil turdagi kalitlar, tayanchlar, sxemalar, algoritmlar va boshqalar.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish uchun turli xil rivojlantiruvchi materiallar ham mavjud. Texnikalarning uyg'unligi o'quvchilarning mustaqil va savodli fikrlaydigan va butun umri davomida o'rganishdan zavqlanishlari uchun belgilangan maqsad va vazifalarga erishishga yordam beradi.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda tanqidiy fikrlashni rivojlantirishning pedagogik shartlari quyidagilardan iborat: bolalarning faolligi nostandart, noaniq vaziyatda aniq namoyon bo'lishi mumkin bo'lgan faoliyatga jalb qilish, turli vositalar va usullardan foydalanish, maktab o'quvchilarini o'qitish. kichik yoshdagi o'quvchilarni solishtirish, umumlashtirish, tahlil qilish, o'rganish va tanqidiy fikrlashni rivojlantirish bo'shashtirilishi kerak, muayyan yoshga xos bo'lgan faoliyat turlari va pedagogik vositalar, turli xil rivojlantiruvchi materiallardan foydalanish orqali amalga oshirilishi kerak.

Xulosa

Tanqidiy fikrlash tug'ma emas, ya'ni maktabda o'qishning barcha yillari davomida o'quvchilarning tafakkurini (va aqliy operatsiyalardan foydalanish qobiliyatini) har tomonlama rivojlantirish, ularni tanqidiy fikrlashga o'rgatish kerak.
Bu tafakkurni rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega, chunki bu orqali bolaning bilim va g'oyalar doirasi sezilarli darajada kengayadi, yangi tushunchalar izchil tizimga kiradi, o'quvchi ko'proq xulosa chiqaradi.
Tanqidiy fikrlash nafaqat mumkin, balki maktabning har bir bosqichida rivojlanishi kerak. O‘quv faoliyati, bilimlarni o‘zlashtirish darajasi, ta’lim sifati ortib bormoqda, eng muhimi, bolalarning o‘qishga bo‘lgan ishtiyoqi ortib bormoqda! Menimcha, bu zamonaviy maktabning eng katta muammosi va uni muvaffaqiyatli hal qilish mumkin. Shuningdek, tanqidiy fikrlashni rivojlantirish muammosi nihoyatda muhim ekanligini juda ko'p turli xil materiallar, tezislar, treninglar, seminarlar, metodlar, shuningdek, ushbu usullarning real hayotda ko'plab sinovlari tasdiqlaydi. Maktab o'quvchilarida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish orqali o'qituvchilar ularni mustaqil ravishda muammolarni hal qilishga, yangi imkoniyatlar yaratishga, kerakli ma'lumotlarni izlashga undaydi. Bolaligida muammolarni hal qilishga o'rgatilgan odamlar keyinchalik bu o'rgatilmaganlarga qaraganda ancha kengroq muammolarni hal qila oladilar.
Bizning zamonamizda bolalarda tanqidiy fikrlashni rivojlantirish juda muhim - bu bola kitoblarni o'qishdan zavqlana boshlaydi, ularni tahlil qiladi va mustaqil xulosalar chiqarishni o'rganadi, shunda u aqlli savollar berishni va ularga ijodiy javob topishni o'rganadi. O'qitish yangi narsalarni o'rganishdan, kitobda bayon etilgan bilim olamida o'z ishtirokini his qilishdan sezilarli quvonch keltirsa, qiziqarli bo'ladi. Ushbu o'qitish usullariga asoslanib, bola, tarix, geografiya yoki adabiyotni o'rganayotganda, keyinchalik bu aniq emas, kerak emas yoki qiziq emasligini aytmaydi. O'qituvchilar va ota-onalar farzandlarining mavzuni bilishiga, tanqidiy va ijodiy fikrlashga qodir ekanligiga ishonch hosil qiladi.
Bolalarni tanqidiy fikrlashga o‘rgatish deganda to‘g‘ri savol berish, ularning e’tiborini to‘g‘ri yo‘nalishga yo‘naltirish, o‘rgatish, o‘zicha xulosa chiqarish va yechim topish tushuniladi. O'quvchilarga fikr yuritish uchun material beradigan, tashabbus va mustaqillikni kashf qilish imkoniyatini beradigan o'quv faoliyati turlari yoqadi, ular aqliy zo'riqish, zukkolik va ijodkorlikka muhtoj.