Mundarija kirish; Art terapiya tushunchasi va mohiyati

Shu nuqtadan terapevtik jarayon quyidagi bosqichlardan oʻtishi 
mumkin: 
Bolaning rasm chizish jarayoniga, asarning oʻziga boʻlgan 
munosabatini aniqlashtirish. Bolaning oʻziga nisbatan paydo boʻlgan his-
tuygʻularini chizish jarayoniga ulashish uchun harakatlar olib boriladi. 
Natijada bola oʻzidan, nima qilayotganidan koʻproq xabardor boʻladi. 
Tasvirning bola nuqtayi nazaridan tavsifi. Bola chizgan 
taassurotlarini oʻzi bilan baham koʻradi, uni istagancha tasvirlaydi. Bu oʻz- 
oʻzini anglashning keyingi bosqichidir. 
Chizma mazmunini muhokama qilish. Chizma mazmuni, uning 
qismlari va detallari, paydo boʻlgan narsalar, odamlar va hayvonlarning 
tasvirlari muhokama qilinadi. Tasvirlangan vaziyat va u bilan bogʻliq 
boʻlgan barcha narsalardan kelib chiqadigan oʻziga xos his-tuygʻular 
gapiriladi va muhokama qilinadi. Zarur ishlar tajribalar bilan amalga 
oshiriladi. 
“Men” soʻzidan fovdalanib chizmaning tavsifini qilish. Terapevt 
boladan “men” (agar tegishli bo`lsa) soʻzidan foydalanib, rasmni xuddi 
rasmning oʻzi kabi tasvirlashni soʻraydi. 
Identifikatsiya. U narsa yoki kishi bilan ularni belgilaydi, shunday 
qilib, chizmada bola uchun muhim boʻlgan maʻlumotlar tanlanadi. Bu 
bosqichda bola diqqatini yanada jamlashga erishiladi va oʻz-oʻzini anglash 

---

37 
oʻtkirlashadi. 
Tasvirning harflari bilan ishlash. Boladan uning chizgan ikki harfi 
yoki tasvir yoki obyektning qarama-qarshi tomonlari (masalan, mehr va 
gʻazab, sevgi va nafrat, g`am va quvonch, kuch va ojizlik, yoki tasvirning 
baxtli va qaygʻuli tomoni) oʻrtasida dialog oʻtkazish talab qilinadi. 
Chizmaning rang sxemasini muhokama qilish. Terapevt boladan 
rangga eʻtibor berishni soʻraydi: bu nimani anglatadi?, nima deydi. 
Hayotiy vaziyatlar bilan aloqa oʻrnatish va ularni muhokama qilish. 
Bu bosqichda real hayotiy vaziyatlar yoki rasm chizishdan kelib 
chiqadigan yoki suhbat jarayonida yuzaga keladigan hikoyalar ishlab 
chiqiladi. Ish jarayonida tashqi koʻrinishlar kuzatiladi: bolaning ovoz 
tonusi, tana holati, yuz ifodasi, imo-ishoralar, nafas olish, pauzalar 
xususiyatlari. Jimlik, nazorat qilish, fikrlash, eslash, tashvish, qoʻrquv, 
xabardorlik, qarshilikni anglatishi mumkin. 
Shunday qilib art terapiya boshlangich maktab bolalarda hissiy 
kasalliklarni tuzatish uchun eng yaxshi va eng samarali yoʻllaridan biri 
hisoblanadi. 
Art terapiya bilimning turli sohalari - psixologiya, tibbiyot, 
pedagogika, madaniyatshunoslik va boshqalarni birlashtiradigan fanlararo 
yondashuvdir. U badiiy amaliyotga asoslanadi, chunki badiiy terapiya 
mashgʻulotlari davomida mijozlar tasviriy faoliyatga jalb etiladi. 
«Artterapiya» so’zi birinchi marotaba M. Naumburg va A. Xill mualliflar 
tomonidan ingliz tilida soʻzlashuvchi mamlakatlarda 1940-yilda ishlatilgan 
(Naumburg, l947, 1966) hissiy, ruhiy va jismoniy nogiron mijozlarning 
psixologik «qoʻllab-quvvatlash» ularning davolash va reabilitatsiya 
maqsadida tasviriy sanʻat vositasida amalga oshiriladigan klinik amaliyot 
shaklidir.