Mundarija: Kirish I. Bob. Pedagogik jarayonni rejalashtirish shakllari

II.Bob. Rejalashtirishning asosiy bosqichlari va turlari
Rejalashtirish- bu zarur sharoit, vositalar, shakllar va usullarni ko'rsatib, ta'lim ishlarini bajarish tartibini erta aniqlash.
Pedagogik jarayon - yoshi va o'sib kelayotgan yosh avlodning hayotda va ishda ishtirok etish uchun zarur bo'lgan ijtimoiy va ijtimoiy tajribani o'tkazish uchun maxsus tashkillashtirilgan shovqin.
Maktabgacha ta'limni rejalashtirishda tizim yaratish ta'lim muassasasi bir nechta ishlatilgan turli xil rejalashtirish:
1. Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun 3 yilga mo'ljallangan istiqbolli rivojlanish rejasi yoki rivojlanish dasturi.
2. Yillik DOW rejasi.
3. Anik rejalar (asosiy faoliyatlar bo'yicha).
4. Mutaxassislar va boshqaruvning individual rejalari.
5. Maxsus yosh guruhida taqvim va ilg'or rejalashtirish.
Keling, murabbiy uchun zarur bo'lgan rejalashtirishning ikkita turini batafsilroq ko'rib chiqaylik - istiqbolli va taqvimiy-tematik.
2.1. Principles perspektiv va kalendar – tematik rejalashtirish
1. Bolalar uchun maqbul o'quv mashg'ulotlariga muvofiqlik (sinflarning soni va davomiyligi SanPiN talablariga javob beradi).
2. Rejalashtirilgan pedagogik jarayonning bolalarning fiziologik o'sishi va rivojlanishi bilan muvofiqligi (bioritmlar hisobga olinadi, murakkab darslar seshanba, chorshanba kuni rejalashtirilgan).
3. Pedogogik jarayonning davomiyligi va ayniqsa, turli xil rejim jarayonlarini o'tkazish uchun tibbiy va gigiena talablarini hisobga olish.
4. Mahalliy va mintaqaviy iqlimni hisobga olish.
5. Yilning ob-havo va ob-havo sharoiti. Ushbu tamoyil yurish, temperatura va dam olish faoliyati, ekologiya sinflari davomida amalga oshiriladi.
6. Shaxsiy xususiyatlarni hisobga olish.
7. Tashkiliy va mustaqil faoliyatlar nuqtai nazaridan oqilona almashinuv. (OOD, o'yinlar, davra suhbatlari, bolalar va qarovchilarning birgalikdagi ishi, shuningdek, o'zo'zidan ma'suliyatli o'yin faoliyati va tengdoshlari bilan muloqot).
8. Sinflarni rejalashtirish va ularning muvofiqligi talablariga javob beradigan hafta davomida bolalarni bajarishdagi o'zgarishlarni hisoblash (jismoniy faoliyat bilan mashg'ulotlarni olib borgan holda, seshanba va chorshanba kunlari eng ko'p aqliy qobiliyatli DTEni rejalashtirish).
9. Bolalar rivojlanish darajasini hisobga olgan holda (DLOni o'tkazish, shaxsiy ish, kichik guruhdagi o'yinlar)
10. O'quv jarayoni va rivojlanish jarayonlarining o'zaro munosabati (o'qitish vazifalari DTI uchun emas, balki boshqa faoliyat turlari uchun ham rejalashtirilgan).
11. O'yinlarni muntazamlik, mustahkamlik va takrorlash (o'yin bir necha marta rejalashtiriladi, biroq vazifalar o'zgartiriladi va murakkablashadi - o'yin bilan tanishish, o'yin qoidalarini o'rganish, qoidalarga rioya qilish, bolalarga do'stona munosabat o'rnatish, qoidalarni murakkablashtirish, o'yin qoidalarini bilish va boshqalar)
12. E'tiborli hissiyotlarga hissa qo'shadigan faoliyatning elementlari (psixo-gimnastika, kunlik dam olish, rang terapiyasi, musiqa va boshqalar).
13. Rejalashtirish barcha mutaxassislarning sa'y-harakatlarini birlashtirishga asoslangan. Bu mutaxassislar bilan o'zaro hamkorlik qilishni, bitta mavzu bo'yicha ishni rejalashtirishni, darslarga tayyorgarlik bo'yicha individual ishlarni bajarishni, integrallashgan sinflarni o'tkazishni talab qiladi.
14. Rejalashtirilgan faoliyat turtki bo'lishi kerak. Maqsad - qiziqish, istak. Bunday turtki amaliydir - bajarishni o'rganing. O'yin motivatsiyasi (sinfdagi o'yin texnikasidan foydalanish). Kognitiv motivatsiya (yangi axborotga qiziqish).
15. Har bir bolaning potentsialini maksimal darajada oshkor etishga yordam beradigan turli tadbirlarni rejalashtirish. Ushbu printsipni amalga oshirish uchun faqat turli tadbirlarni rejalashtirishni emas, balki guruhda to'liq rivojlanib boradigan ob'ektlarni yaratish uchun: ekologik, sport, teatr-musiqiy, vatanparvarlik (B-moddasida), badiiy va nutq, qo'l mehnati, (yara va yoshga qarab). gr., sensorli; markazlari "Fan", "O'yin-kulgi matematikasi", rol o'yinlari maydoni.
16. Bolalarning o'qituvchisi rejalashtirilayotgan faoliyati DOE ning umumiy vazifalariga asoslanishi kerak.
Ota-onalar umumiy ta'lim jarayoniga jalb qilinishi kerak deb taxmin qilinadi. (maslahat, suhbat, tarbiya ishi - "Uyda nima o'rganish kerak?", "Yil oxiriga qadar bolaning nima qilishi kerakligini bilishi va nima qilishi kerak?").
MUVAFFAQIYaTLI PLANLAShTIRIShGA KO'MAKLASh
1. Dasturiy vazifalarni bilish.
2. Bolalarning shaxsiy qobiliyatlari va qobiliyatlarini bilish.
3. Kichkina interval bilan vazifalarni murakkablashtirish (3-4 marta) bilan takrorlash tamoyilini qo'llash. Dasturning barcha bo'limlari uchun vazifa jadvallaridan foydalanish juda qulay. Agar vazifa sinfda 4 martadan ortiq bo'lsa, uni tartibga solinmagan faoliyatda amalga oshirish kerak.
4. Ham o'qituvchilar tomonidan rejani birgalikda ishlab chiqish. Bolalarning kuzatuvlari natijalari bo'yicha doimiy ravishda fikr almashish bilan bir qatorda: ular o'rgangan materiallarni qanday o'rganishadi, o'zlarining vazifalarini qanday bajarishadi, ularning xatti-harakati madaniyati, qanday xususiyat belgilarining namoyon bo'lishlari va hokazo. Shunday qilib, rejaning asosiy qismi ham g'amxo'rlar tomonidan belgilanadi va tafsilotlar alohida-alohida rejalashtirilgan.
PERSPEKTIV PLANNING
Vazifa rejasi - chorak yoki bir yil uchun tuzilgan (ushbu turdagi ishlar bo'yicha tegishli tuzatish).
Kelajakda rejalashtirilgan rejalar:
1. Maqsad va vazifalar (chorakda);
2. Bolalar faoliyatining turlari:
· o'yin faoliyati;
· ijtimoiy rivojlanish;

· jismoniy tarbiya va sog'liqni saqlash (qattiqlashuv, sport mashqlari,

· Ochiq o'yinlar);
· kognitiv-amaliy faoliyat (kuzatish, tanishish, eksperimentlar, eksperimentlar);
· badiiy tadbirlar (nutq, teatr, musiqa, o'yin, san'at);
· ish elementlari.
3. Oilada ishlash.