Mundarija kirish I bob. Yaponiyada Davlat talim tizimi

Mundarija
KIRISH…………………………………………………………………………….3
I BOB. Yaponiyada Davlat talim tizimi
1.1 .Maktabgacha ta'lim tizimi, va uning ta'lim sifatidagi roli, yoshlarni erta rivojiga yuksak e'tibor………………………………………………………….…………….5
1.2. Maktab tizimi, ta'lim timining asosi, o'qitish metodlari, va boshqaruv ko'nikmalari…………………………………………………………………………9
1.3 Oliy ta'limning texnika rivojiga tasiri, ilm almashish, chet davlatlar bilan hamkorliklar…………………………………………………………..…………….15
II. BOB. Yaponiya ta'lim tizimidagi muammolar
2.1 Dolzarb masalalar, yo'lda uchrayotgan to'siqlar, daxlsizlik va ogohlikka chaqirish…………………………………………………………….………………20
2.2 Islohotlar ko'lami va uning ta'limdagi o'rni, natijalari, muammolarga yechim..23
XULOSA…………………………….……………………………………………..26
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR………………………………………….28
ILOVALAR………………………………………………………………………..30

KIRISH
Mavzuning dolzarbligi. Rivojlanayotgan barcha mamlakatlar uchun rivojlanmaganlik muammolarining optimal yechimi barqaror rivojlanish bo‘lib, bunda an’anaviy madaniy merosni faollashtirish bilan bir qatorda zamonaviy ta’lim madaniyati elementlarini joriy etish zaruriyati yuzaga keladi. Rivojlanayotgan mamlakatlar rahbarlari uchun, ularning voqeligidagi barcha farqlar va yondashuvlar doirasi xilma-xilligi bilan birga, asosiy maqsad ularni rivojlangan mamlakatlardan ajratib turadigan madaniy tafovutni bartaraf eta oladigan aniq ko'rsatmalar asosida progressiv o'sish orqali qoloqlikni bartaraf etishdir.Tarixga qisqacha nazar soladigan bo'lsak, bilamizki, Samuraylar oʻzlarining boshliqlari — knyazlar (daimyo) tomonidan taʼlim olganlar, ular uchun maxsus maktablar tashkil etgan. U yerga konfutsiy olimlari va jangovar sanʼat boʻyicha mutaxassislar taklif etilgan. Samuraylar uchun birinchi davlat maktablaridan biri 1603-yilda ochilgan.1858-yilda xususiy maktab-internatga asos solgan Fukuzava Yukichi keyinchalik Keyo universitetiga aylandi, taʼlimni Gʻarb modeli boʻyicha tashkil etish tarafdori boʻldi. Meydzi restavratsiyasi davrida yagona markazlashtirilgan taʼlim tizimini yaratuvchi qonunlar qabul qilindi. 1872-yilgi qonunga koʻra, ijtimoiy tabaqasidan qatʼi nazar, hamma uchun ochiq boʻlgan zamonaviy maktablar ochildi. 1900-yilda majburiy uch yillik, soʻngra toʻrt yillik va nihoyat, 1908-yilda olti yillik taʼlimning joriy etilishi Yaponiyani oʻsha davrda aholisi deyarli toʻliq savodli boʻlgan dunyodagi kam sonli davlatlardan biriga aylantirdi. 1877-yilda imperatorlik universitetlarining birinchisi boʻlgan Tokio davlat universiteti tashkil topdi.1930-yillarda mamlakatdagi militaristik va millatchilik kayfiyati munosabati bilan maktabda oʻqitish bolalarda Yaponiyaning ilohiy missiyasiga cheksiz ishonchni shakllantirish, imperatorga fanatik sadoqatni shakllantirishga qaratilgan edi.1945-yildan keyin taʼlim tizimini markazsizlashtirish va demokratlashtirish boshlandi