Namangan davlat universiteti n. Sotvoldiyev biznesni tadqiq etish

 
2. Amaliy mashg’ulotlarni tashkil etishning asosiy shakllari 
Amaliy mashg’ulot:
- o’quvchilarni o’qituvchi bilan va o’zaro faol suhbatga kirishishiga yo’naltirilgan,
- nazariy bilimlarni amaliy faoliyatda amalga oshirish uchun sharoitni ta’minlovchi,
- olingan bilimlarni amaliy foydalanish imkoniyatlarini muhokama qilishga 
mo’ljallangan mashg’ulotning o’qitish shakli. 
Amaliy mashg’ulotning mazmuniga quyiladigan talablar 
 muhokamaga munozarali savollar olib chiqiladi; 
 muhokama qilinuvchi savollar ilm-fanning erishgan zamonaviy yutuqlari tomoni 
bilan ko’rib chiqiladi; 
 nazariya va amaliyotni uzviy birligi ochib beriladi; 
 muhokama qilinuvchi materialning talabalarning bo’lg’usi kasbiy faoliyati bilan 
aloqasi ta’minlanadi; 
 ko’rib chiqilayotgan material adabiyotda mavjud emas yoki material, qisman bayon 
etilgan. 
 

---

Biznesni tadqiq etish usullari 
189 
Amaliy mashg’ulotlar turlari va ularga xos xususiyatlari 
Amaliy mashg’ulot turi 
Amaliy mashg’ulot shakli, uning o’ziga xos xususiyatlari 
Talabalarning 
nazariy 
bilimlarini 
tizimlashtirish/ 
tuzilmaga 
keltirish/ 
mustahkamlash/ 
kengaytirish: 
- 
metodologik 
nuqtai 
nazaridan eng muhim va 
o’ziga xos fan mavzularining 
yaxshi o’rganish. 
- tushunish va o’zlashtirish 
uchun murakkab bo’lgan 
mavzu savollarini batafsil 
o’rganish. 
- kasbiy tayyorgarlik sifatini 
aniqlovchi, alohida asosiy 
bo’lgan mavzularni batafsil 
o’rganish. 
Keng ko’lamli suhbat. 
Hamma uchun umumiy bo’lgan tavsiya etilayotgan majburiy va 
qo’shimcha adabiyotlar bilan mashg’ulotning har bir reja 
savollariga 
talabalarni 
tayyorgarligini 
nazarda 
tutadi. 
Faollashtirishni barcha vositalarini qo’llash bilan: so’zga 
chiquvchiga va barcha guruhga yaxshi o’ylab tuzilgan aniq 
ifodalangan savollar, so’zga chiquvchi talabalarni kuchli va 
kuchsiz tomonlariga talbalar diqqatlarini qarata olish, talabalar 
diqatti va qiziqishini, ish jarayonida ochib berilayotgan, yangi 
tomonlarga o’sha vaqtni o’zida ajratib ko’rsatish va boshqalar 
asosida ko’pchilik talabalarni savollarni muhokama qilishga 
jalb qilish imkonini beradi. Keng ko’lamli suhbat ba’zi savollar 
bo’yicha alohida talabalarni avvaldan rejalashtirilgan 
qo’shimcha ravishda so’zga chiqishlarini istisno qilmaydi, 
balki, taxmin qiladi. Biroq bunday ma’lumotlar muhokama 
uchun asos bo’lmaydi, balki muhokama qilingan savollar uchun 
to’ldiruvchi bo’ladi.