Namangan davlat universiteti raxmatova xayrixon ashiraliyevna pedagogik diagnostika

 
73 
460 
30 – 37 
 
76 
 
520 
46 – 47 
 
80 – 83 
539 
49 
84 
560 
50 
87 
729 
 
57 
90 – 91 
859 
64 
400 – 440 
 
869 
70 
Davlatlar 
Yaponiya 
Portugaliya 
Rossiya 
Buyuk Britaniya 
Isroil 
Gretsiya 
Shvetsiya 
Chexiya 
Irlandiya 
Italiya 
Turkiya 
Finlandiya 
Ispaniya 
Daniya 
Germaniya 
Niderlandiya 
Avstriya 
AQSH, Kanada 
O‘zbekiston 
Fransiya 
Shveysariya 
Norvegiya 
 
 
 

---

81
Topshiriqlarning javoblari: 
1.1-topshiriq bo‘yicha: 
 
 
 
Iste’mol 
savatchasi 
 
Zarur mahsulot (tushuncha)lar 
1. Oziq-ovqat mahsulotlari. 
2. Kiyim-kechak. 
3. Transport xarajatlari. 
4. Uy-joy uchun to‘lov. 
5. Maishiy xizmat uchun to‘lov. 
6. Soliqlar.
 
7. Sog‘liqni saqlash va davolanish 
xarajatlari 
1. Uy-ro‘zg’or mollari. 
2. Madaniy hordiq. 
3. Ta’lim olish va kasb-
hunar egallash uchun 
to‘lov
 
4. Avtomobil, qimmatbaho 
jihozlar, buyumlar, qimmatbaho 
qog’ozlar sotib olish
5. To‘y va boshqa marosimlar 
uchun xarajatlar 
 
6. 
Olingan 
kredit 
yoki 
qarzlarni 
qaytarish. 
7. Shaxsiy ehtiyojlar uchun to‘lovlar
 
 
1.2-topshiriq bo‘yicha:
“Tejamkorlik”: 1) shaxsning tejam bilan ish tutishini anglatuvchi fazilat; 2) 
tejam asosida iqtisodiy tartibga erishishini anglatuvchi axloqiy fazilat. 
1.3-topshiriq bo‘yicha: 
Iqtisodiy domino 
Kodlar
Davlatlar 
Kodlar
Davlatlar 
Kodlar
Davlatlar 
00 – 09 
AQSH, Kanada 
73 
Shveysariya 
460 
Rossiya 
30 – 37 
Fransiya 
76 
Shvetsiya 
520 
Gretsiya 
46 – 47 
O‘zbekiston 
80 – 83 
Italiya 
539 
Irlandiya 
49 
Yaponiya 
84 
Ispaniya 
560 
Portugaliya 
50 
Buyuk Britaniya 
87 
Niderlandiya 
729 
Isroil 
57 
Daniya 
90 – 91 
Avstriya 
859 
Chexiya 
64 
Finlyandiya 
400 – 440 
Germaniya 
869 
Turkiya 
70 
Norvegiya 
 
2-topshiriq. G.A.Russkiyning “O‘quvchilarning o‘quv materaillari bilan 
mustaqil ishlashga tayyorlik darajasini tashxislash” metodikasi yordamida ixtiyoriy 
tanlangan 2-3 nafar o‘quvchi tomonidan muayyan mavzu bo‘yicha bilimlar 
tizimini o‘zlashtirganlik darajasini aniqlang. 
Ko‘rsatma: 1. O‘quvchining o‘quv faoliyatini baholashda quyidagi jadvaldan 
foydalaning:
O‘quvchilarning 
ismi, familiyasi 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
Ballar 
soni 
% 
Xulosa 
... 

---

82
2. Tashxislash jarayonida o‘quvchi tomonidan quyidagi harakatlarning 
bajarilganiga e’tibor qarating: 
I. Amaliy bilimlarni o‘zlashtirishga doir:
1. Terminologiyani o‘zlashtirish: nomlash, sanash, to‘g‘ri javobni 
2. belgilash, ortiqcha ...ni topish. 
3. Raqamli materialni o‘zlashtirish: qancha, qachon, raqamlarni sanash, ... 
tasdiqlovchi raqamli dalillarni belgilash. 
4. Dalillarni o‘zlashtirish: qanday dalillar ...ni tasdiqlaydi, ... qaerda 
joylashgan, bu qanday yuz berdi, ... ning asosiy belgilari nimalardan iborat.
5. Tasavvurni o‘zlashtirish: ... to‘g‘risida hikoya qilish, ... ning tashqi 
belgilarini tasvirlash, ... ga ta’rif berish.
II. Nazariy bilimlarni o‘zlashtirishga doir: 
1. Tushunchani o‘zlashtirish: tushunchaning mohiyatini yoriting, bu nima?, ... 
uchun xarakterli belgilar qaysilar?, Tushunchaning ahamiyatli belgilarni sanash. 
2. Sabab-oqibat aloqalari (to‘g‘ri aloqalari)ni bilish: nima sodir bo‘ladi, 
agarda ...?, ... ning qanday oqibatlari mavjud? 
3. Sabab-oqibat aloqalari (teskari aloqalari)ni bilish: Nima uchun?, Qanday 
sababga ko‘ra? 
4. Qonuniyatlarni bilish: Qanday o‘zaro bog‘liklarga ega?, Bog‘liqlik 
nimadan iborat?, Qanday bog‘lanadi? 
5. Qonunlarni bilish: qonunlarni o‘qing, ... ni isbotlab bering, ... ning 
harakatlarini ... qonuniga muvofiq asoslash. 
6. Nazariyani o‘zlashtirish: nazariyani hikoya qiling, ... nazariyasi nuqtai 
nazaridan tushuntirish. 
O‘quvchilarga 9-sinf uchun mo‘ljallangan “Biologiya (Sitologiya va genetika 
asoslari)” fanidan quyidagi o‘quv materiali taqdim qilinadi: