6.2 Amaliy mashg’ulot olib borish texnologiyasi
Talabalar soni 25-30
|
6-Mavzu -2 soat
|
Mashg’ulot shakli
|
Individual to’shiriqlarni bajarishga asoslangan amaliy mashg’ulot
|
Mashg’ulot rejasi
|
1. Van-der-Vaal’s tenglamasi.
2. eks’erimental izotermiklar.
3.Kritik holat. Fazoviy o’zgarishlar.
4. Moddaning kattiq va suyuq xolat.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi
|
Ideal gaz real orasidagi farq. Van-der-Vaal’s tenglamasi, Van-der-Vaal’s izotermalari hamda o’quv kursi bo’yicha umumiy tasavvurni berish.
|
‘edagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
- real gazdar uchun holat tenglamasi, kritik holat, kritik tem’eratura, kritik bosimga ond tushunchalar beriladi.
-fazoviy o’zgarishlar, ikkilamchi faza, uchlamchi nuqtaga oid tushunchalar beriladi.
|
-real gazdar uchun holat tenglamasi, kritik holat, kritik tem’eratura, kritik bosimga oid tushunchalarga ega bo’ladi.
-fazoviy o’zgarishlar, ikkilamchi faza, uchlamchi nuqtaga oid tushunchalar beriladi. oid tushunchalarga ega bo’ladi.
|
O’qitish usullari
|
to’shiriqlar, amaliy ishlash usuli, suhbat, usuli
|
O’qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, kompyuter slaydlari, doska, mul’timedia, proektor.
|
O’qitish shakllari
|
Frontal, kollektiv ish.
|
O’qitish sharoiti
|
Kompyuter bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
Kuzatish,og’zaki baholash, savol- javob.
|
Ish bosqichlari
|
O’qituvchi faoliyatining mazmuni
|
Tinglovchi faoliyatining mazmuni
|
1-bosqich.
Mavzuga kirish
(10 daqiqa)
|
1.1. Mavzu nomini, maqsad va vazifalarini aytadi.
1.2. Ma’ruzani olib borish formasi va baholash mezonlarini aytadi. (29-bet,1- Ilova )
1.3. SHu mavzu bo’yicha qisqacha ma’ruza matnini har bir talabaga tarqatadi
|
Mavzu nomini yozib oladi.
Tinlaydi.
Mavzu bilan tanishadi.
|
2-bosqich.
Asosiy bo’lim
(55 daqiqa)
|
2.1. Har bir talabaga mavzuga oid savollar beradi. (2-Ilova)
2.2. Guruhlarga ajratadi va mavzuga oid to’shiriqlar beradi. (15 daqiqa)
2.3. 15 daqiqadan so’ng to’shiriqlarni yig’ib oladi va to’shiriqlarni guruhlararo almashtiradi. (3-marta, usuli 3-Ilova )
2.4. To’shiriqlarni birinchi holatdagi guruhlarga qaytaradi.
2.5. prezentatsiya qilishni so’raydi. Kamchilik va yutuqlarni aytadi.
|
Savollarga javob beradi. Guruhlarga ajraladi, to’shiriqni bajaradi. Boshqa guruh to’shiriqlarini bajaradi.O’z to’shiriqlarini prezentatsiya qiladi.
|
3 – bosqich.
YAkunlovchi
(15 daqiqa)
|
3.1. Mavzu bo’yicha yakunlovchi xulosalar qiladi.
3.2. Mavzu maqsadiga erishishdagi tinglovchilar faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi.
3.3. Mavzu bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirish uchun to’shiriqlar beradi.
|
Savollar beradi
YOzib oladi.
|
1 -Ilova
Mavzuga oid savollar
Ideal va real gazlarning uxshashligi va farqlari.
|
2 -Ilova
Usulni qo’llash qoidasi
1.Talabalarni 3 ta guruhga ajratish lozim.
2.Uchta garuhga 3 ta savol beriladi.
3.Ma’lum bir vaqtdan so’ng to’shiriqlarni yig’ib olish kerak.
4.To’shiriqlarni guruhlararo almashtirish kerak. (3-marta)
5.To’shiriqlarni birinchi holatdagi guruhlarga qaytarish lozim.
6.’rezentatsiya qilinadi.
7. Kamchilik va yutuqlar aytiladi.
|
3 -Ilova
1 – topshiriq
Sig’imi 22 dm3 bo’lgan ballon harorati 00 S bo’lgan 0,70 kg azot bor. Gazning idish devorlariga borayotgan bosimini, ichki bosimini va molekulalarining xususiy hajmini toping.
2 – topshiriq
Massasi 4,0 g bo’lgan ballon kislorodning hajmi 1,0 dm3 gacha ortdi. Gazni real gaz deb hisoblab, ichki kuchlarning shu kengayishda bajargan ishini toping.
3– topshiriq
Karbonat angidrid gazining suyuqlangan paytdagi zichligi 550 km/m2 bo’lsa, shuningdek gazning Tk kritik harorati va kritik bosimi ma’lum bo’lsa, uning suyuqlanish paytidagi ichki bosimi qanday bo’ladi?
4 - topshiriq
Van-der-Valьs doimiysi ma’lum bo’lsa, azot molekulalarining normal sharoitdagi o’rtacha erkin yugurish yo’li uzunligi qanday bo’ladi?
7-mavzu
|
Molekulalararo o’zaro ta’sir kuchlari
|
(Ma’ruza 2-soat, amaliy mashg’ulot 2- soat)
Do'stlaringiz bilan baham: |
