3.1. Ma’ruzani olib borish texnologiyasi
Talabalar soni 25-30
|
3-Mavzu, 2 soat
|
Mashg’ulot shakli
|
Ma’ruza- kuzatish
|
Ma’ruza rejasi
|
1. Qattiq jismning sodda harakatlari
2. Qattiq jismning ilgarinlanma harakati
3. Qattiq jismning qo’zg’almas o’q atrofidagi aylanma harakati
4. Aylanma harakat burchak tezligi
5. Aylanma harakat burchak tezlanishi
6. Aylanma harakatdagi jism nuqtasining tezlik va tezlanishi
7. Qo’zg’almas o’q atrofida aylanma harakatdagi qattiq jism nuqtasining tezligi va tezlanishining vektor ifodalari
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi
|
Qattiq jisming ilgarilanma va aylanma harakati, burchak tezlik va burchak tezlanish tushunchalariga hamda o’quv kursi bo’yicha umumiy tasavvur berish.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
-ilgarilanma va aylanma harakat tushunchalari beriladi.
-aylanma harakatda burchak tezlik va tezlanishga oid tushunchalari beriladi.
-aylanma harakatda burchak tezlik va tezlanishining vektor ifodalari beriladi.
|
-ilgarilanma va aylanma harakat tushunchalarga ega bo’ladi.
-aylanma harakatda burchak tezlik va tezlanishga oid tushunchalarga ega bo’ladi.
-aylanma harakatda burchak tezlik va tezlanishining vektor ifodalariga oid tushunchalarga ega bo’ladi.
|
O’qitish usullari
|
Ma’ruza, namoyish, aqliy hujum, insert texnikasi.
|
O’qitish vositalari
|
Ma’ruza matni, kompyuter slaydlari, doska, mul’timedia, proektor.
|
O’qitish shakllari
|
Frontal, kollektiv ish.
|
O’qitish sharoiti
|
Kompyuter bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
Kuzatish,og’zaki baholash, savol- javob.
|
Ish bosqichlari
|
O’qituvchi faoliyatining mazmuni
|
Tinglovchi faoliyatining mazmuni
|
1-bosqich.
Mavzuga kirish
(10 daqiqa)
|
1.1. O’quv mashg’uloti mavzusi, maqsadi va o’quv faoliyati natijalarini aytadi
1.2. Ma’ruzani olib borish formasi baholash mezonini aytadi.
1.3. O’quv mashg’ulotini o’tkazish usuli va uning alohida xususiyatlari bilan tanishtiradi.
|
Mavzu nomini yozib oladi
|
2-bosqich.
Asosiy bo’lim
(60 daqiqa)
|
2.1. Savollarga javob berishni so’raydi (aqliy hujum metodi 20-bet, 2-Ilova). energiya,ish va quvvat deganda siz nimani tushunasizq
2.2. Savol javoblarini doskaga yozadi.
2.3. Olingan ma’lumotlarni kategoriya bo’yicha sistemaga solishni so’raydi.
(1) Jamoa bilan muhokama qilishni so’raydi.
(Doskada jadval ko’rinishda ma’lumotlarni jamoadan bir talaba yozishini so’raydi.
(3) “Siz qanday yangilikni bilishni hohlaysizq” savoli orqali olingan bilimlarni umumlashtiradi.
2.4. Ma’ruza matnini tarqatadi, mavzu bilan tanishib, har bir jumlaga belgi qo’yishni so’raydi
2.5. Ishning borishini nazorat qiladi, ishlarni o’zaro tekshirishni taklif etadi va ‘aydo bo’lgan savollarga javob beradi.
2.6. Guruhlarga ajralib, guruh javobini jadvalda ifodalashni so’raydi.
2.7. prezentatsiya qilishni so’raydi.
|
Savolga javob beradi.
Jadvalning asosiy kom’onentalari tuzilishi haqida qaror qabul qiladi.Bu jadvallarga ma’lumotlarni kiritadi. Savolga javob beradi.
Mavzuni o’qiydi va belgilarni qo’yib chiqadi.
Savollarga javob beradi.
Guruh jadvalini tayyorlaydi.
prezentatsiya qiladi
|
3 – bosqich.
Yakun-lovchi
(10 daqiqa)
|
3.1. Olingan ma’lumotlarni izohlaydi, umumlashtiradi.
3.2. Talabalar savollariga javob beradi, zarur bo’lgan ma’lumotlarni e’lon qiladi.
3.3. Ma’lumotlarni tahlil qiladi va baholaydi. Mavzu bo’yicha olingan bilimlarni qaerda ishlatish mumkinligi ma’lum qiladi.
3.4. Mustaqil ishlash uchun savollar ro’yxatini beradi. (2-Ilova)
|
Tinglaydi.
Savollar beradi.
Tinglaydi.
Yozadi.
|
1 -Ilova
Insert jadvali qoidasi:
Do'stlaringiz bilan baham: |
