Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

С 
W 
О 
Т 
Кучли (устун) жиҳатлари (ҳал этилаётган
муаммонинг афзалликларини ёритиш) 
Кучсиз (заиф) жиҳатлари (мақсадга эришиш йўлида ташкил этилаётган 
ҳаракатларга ички омилларининг таъсирини ўрганиш) 
Имкониятларни чамалаш (белгиланган вазифаларни
ҳал этишнинг энг мақбул йўлларини излаш) 
Таҳдидни ўрганиш (мақсадга эришиш йўлида ташкил 
этилаётган ҳаракатларга ташқи омилларининг таъсири аниқлаш) 

---

23 
уларда танқидий фикрлаш қобилиятини ривожлантириш учун “Синквейн” 
стратегиясини қўллаш самарали эканлиги айтилади.
Бу ўринда стратегиянинг моҳияти билан танишиб ўтиш мақсадга 
мувофиқдир. 
Синквейн тузиш мураккаб жараён бўлиб, уни самарали ташкил этиш 
учун муайян қоидаларга амал қилиш талаб этилади. Одатда, синквейн 
тузиш беш босқичли ҳаракатларни ташкил этиш орқали амалга оширилади.
“Балиқ скелети” график органайзери (ГО) 
ГО талабаларда мавзу юзасидан муайян масала моҳиятини тасвирлаш 
ва ечиш қобилиятини шакллантиради. Уни қўллашда талабаларда 
мантиқий фикрлаш, мавзу моҳиятини ёритувчи таянч тушунча, 
маълумотларни муайян тизимга келтириш, уларни таҳлил қилиш 
кўникмалари ривожланади.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Блиц-сўров” методи 
Синквейн (фр. “беш қатор” маъносини англатади) маълумотларни синтезлаш (алоҳида 
маълумотлар асосида яхлит ғояларни шакллантириш)га ёрдам берадиган қофиясиз шеър 
бўлиб, у асосида ўрганилаётган мавзу
(тушунча, ҳодиса, воқеа)ларга оид маълумотлар тўпланади; ҳар бир 
ўқувчи (тингловчи ) ушбу маълумотлар йиғиндиси (қофиясиз шеър)ни
ўз сўзлари билан турли вариант ёки нуқтаи назарлар орқали ифодалаш имкониятига эга 
Синквейн тузиш – мураккаб ғоя, сезги ва ҳиссиётларни бир неча сўз 
орқали яққол, ёрқин ифодалаш малакаси бўлиб, бу жараён мавзуни пухтароқ 
ўзлаштириш, маълумотларни яхшироқ англашга ёрдам беради 
Таҳлил 
қилинадиган 
муаммо 
1-ечим 
(омил) 
3-ечим 
(омил) 
 
2-ечим 
(омил) 
4-ечим 
(омил) 
5-ечим 
(омил) 

---

24 
“Блиц-сўров” (инг. “блиц” – тезкор, бир зумда) методи берилган 
саволларга қисқа, аниқ ва лўнда жавоб қайтарилишини тақозо этадиган 
метод саналади. Таълим муассасаларида ушбу методга мувофиқ 
саволлар, асосан, ўқитувчи томонидан берилади. Берилган саволларга 
жавоблар жамоавий, гуруҳли, жуфтлик ёки индивидуал тарзда 
қайтарилиши мумкин. Жавоб қайтариш шакли машғулот тури, 
ўрганилаётган мавзунинг мураккаблиги, талабаларнинг қамраб 
олинишига кўра белгиланади. 

---

25