Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagigika universiteti 201-(kechki) gurux talabasi

Postavbu old aniq maqsadni o'rgatish erishish uchun harakat qilish. Siz qiyinchiliksiz bajarishingiz mumkin bo'lgan kichik vazifalarga e'tibor qaratish juda foydali. Maqsadga erishish uchun motivlarni rivojlantirish juda muhimdir. Shu sababli, erishish kerak bo'lgan maqsad qo'yilgan bunday ta'lim jarayonini tashkil etish majburiydir. Ya'ni, har bir darsda mavzuni o'rganish yoki muammoni hal qilishda o'quvchilarning o'z faoliyatida muvaffaqiyatga erishishiga imkon beradigan natijaga e'tibor qaratilishi kerak.
Talabalarni axborot harakatining boshqa joylarida faol bo'lishga undash(Kursga bag'ishlangan Internet-forumlar, onlayn kurslar).
Talabalarga bir-biri bilan muloqot qilish imkoniyatini bering konferentsiyalar, muzeylarga tashriflar kabi muqobil shakllar orqali, professional muassasalar, talabalar ishga joylashadigan kompaniyalar
O'quv jarayonida real hayotda simulyatsiya qilingan vaziyatlar.
Shaxsiy rivojlanish uchun qulay psixologik muhitni yaratish.
Motivatsiyani oshirish usullari qatoriga men quyidagilarni kiritishni taklif qilaman:
talabalar muvaffaqiyatlari va ularning ajoyib yutuqlari va intilishlari uchun mukofotlarni nashr etish tizimini joriy etish
talabalarning o'zini o'zi anglash imkoniyatlarini kengaytirish
· talabalarni o'qitishning individual tizimini joriy etish imkoniyati Vaqt ham ob'ektiv ravishda o'qituvchining ta'lim jarayoni yoki o'quv jarayonida o'rni va rolini o'zgartirishni talab qiladi. Talaba aktyor bo'lishi kerak, o'qituvchi esa uning o'rganish va rivojlantirishda sherigi bo'lishi kerak. Ta'lim jarayoni har bir o'quvchi rivojlanishining psixologik-pedagogik dizayniga, mashg'ulot ishtirokchilarining sub'ekt-sub'ekt munosabatlariga asoslanishi kerak. O'z-o'zini ta'minlaydigan shaxsni shakllantirishga maksimal yo'naltirilganlik kompetentsiyaga asoslangan ta'lim jarayoni uchun zarurdir. Buning uchun avtoritar pedagogika, talaba va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlarning sub'ekt-ob'ekt tipini o'tmishda qoldirish kerak.
Talabaning o'qishga bo'lgan motivatsiyasini oshirish uchun shuni bilish kerakki, yangi o'quv dasturlari rivojlantiruvchi ta'lim tamoyillari asosida qurilgan va ba'zi mutlaqo yangi o'quv tamoyillariga asoslanadi, jumladan:
Muayyan o'quvchiga uning muhim xususiyatlari bilan e'tibor berish ma'nosida shaxsiy markazlashuv printsipi; - ta'lim, tarbiya va rivojlanishning o'zaro bog'liqligi printsipi; - kommunikativ-faoliyat tamoyili; - ijtimoiy-madaniy tamoyil; - ta'limning ko'p funksiyaliligi printsipi; - o'qitishning amaliy yo'naltirilganligi tamoyili; - ta'limga yo'naltirilganlikning kompetentsiya tamoyili.
kasbiy o'sish, balki shaxsiyatning shakllanishi, ya'ni shaxsiy etuklik. Hozir jamiyat insonparvarlashtirish, har bir shaxsning salohiyatini rivojlantirish sari tobora kuchayib bormoqda va bu borada inson hayotining, o‘zining, faoliyatining (shu jumladan mehnat) chuqur ma’nolari bilan qiziqadi. Aksariyat kasblar qat'iy ishlashni to'xtatadi, shuning uchun muvaffaqiyat qozonadi kasbiy faoliyat nafaqat shakllangan kasbiy mahoratga, balki mutaxassisning umumiy psixologik madaniyatini rivojlantirishga ham bog'liq. Shuning uchun shaxsiy etuklik kasbiy mahoratning asosiy omillaridan biriga aylanadi. Va shu nuqtai nazardan, o'z taqdirini o'zi belgilash muammosi va uning universitetda o'qish motivatsiyasining xususiyatlariga bog'liqligi kam o'rganilganligi sababli, biz
E.A. Rojdestvenskaya, N.A. Roshchina, E.N. Kubarev. Universitetda o'qish uchun motivatsiyaning xususiyatlari
Ma'lum bo'lishicha, kasbiy o'zini o'zi belgilashning o'zaro bog'liqligi, kasbga ega bo'lish motivatsiyasining shaxsiy etuklik darajasi bilan bog'liqligini hisobga olish juda muhimdir. Umumiy tamoyil tadqiqot o'rganish jarayonida motivatsiyani shakllantirishning asosiy imkoniyatlarini tan olishdan iborat (va nafaqat pul motivatsiyasini o'rganishni boshlashning zaruriy sharti, sharti sifatida hisobga olish va belgilash).
Haqiqiy ta'limning tabiiy sharoitida o'quv motivatsiyasini shakllantirishni o'rganishda biz quyidagi umumiy qoidalarni hisobga oldik:
1. Motivatsiyani psixologik tadqiq qilish va uning shakllanishi talabaning yaxlit shaxsining motivatsion sohasini tarbiyalashning bir xil jarayonining ikki tomonidir. Motivatsiyani o'rganish - bu uning haqiqiy darajasini va mumkin bo'lgan istiqbollarini, har bir talaba va umuman guruh (oqim) uchun proksimal rivojlanish zonasini aniqlash. Shu bilan birga, motivatsiyani shakllantirish jarayonida uning yangi zaxiralari ochiladi, shuning uchun shakllanish jarayonida haqiqiy o'rganish va tashxis qo'yish amalga oshiriladi.
2. Motivatsiyani o'rganish va shakllantirishni tashkil qilishda ularni soddalashtirilgan tushunishga yo'l qo'ymaslik kerak. O'qishni faqat sirtda yotgan va ko'zni qamashtiradigan narsalarni o'qituvchining ro'yxatga olishi sifatida ko'rib chiqmaslik kerak ("talabaning o'qishini va yuqori malakali mutaxassis bo'lishini xohlaydi" yoki "xohlamaydi"), balki u o'qituvchi sifatida qurilishi kerak. o'qituvchining o'quvchining shaxs va faoliyat sub'ekti sifatida shakllanishining chuqur qonuniyatlariga kirib borishi.
3. O‘qituvchining o‘zi (masalan, psixologning kelishini kutmasdan) o‘quvchilarni real hayot sharoitida uzoq muddatli kuzatish, o‘quvchilarning takroriy mulohazalari va harakatlarini tahlil qilish orqali talabaning motivatsiyasini o‘rganishi va shakllantirishi mumkin, buning natijasida o'qituvchi etarlicha ishonchli xulosalar chiqarishi, uni shakllantirish yo'llarini belgilash va to'g'rilash.
Ilmiy adabiyotlarda MMD haqida ko'proq ma'lumotlar mavjud bo'lib, u bolalik davrida o'zini namoyon qiladi. Eng tez-tez muhokama qilinadigan masalalar bunday bolalarning giperaktivligi, umuman surunkali miya sindromining sabablari, bolalik ensefalopatiyasining namoyon bo'lishi va boshqalar bilan bog'liq. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, ushbu mavzuga yaqin bo'lgan etarli miqdordagi tadqiqotlar bilan MMD bilan og'rigan bolalarning ziddiyatli tabiati juda kam o'rganilgan va foydalanilgan tushunchalar aniq ta'riflarga ega emas.
Nizolarni hal qilish qobiliyati shaxsning ijtimoiy moslashuvining ko'rinishlaridan biri bo'lib, shaxslararo o'zaro ta'sirda samaradorlikka yordam beradi. Shu munosabat bilan MMD bilan og'rigan bolalarda konfliktni maxsus tadqiqot o'tkazish zarurati tug'ildi.
An'anaga ko'ra, konfliktlarning namoyon bo'lishi depressiya, umidsizlik, faol ijtimoiy munosabatlardan qochishning passiv variantlarida ifodalangan ijtimoiy me'yorlardan chetga chiqish nuqtai nazaridan ko'rib chiqiladi.
al rol. Bu holatda bola vaziyatlarni hal qilishda qatnashmaydi va ularni keltirib chiqaradigan muammolarni hal qilishni istamasligini ko'rsatadi. Shu sababli, MMD bilan og'rigan bolalarning ijtimoiy faol, rivojlanayotgan turdagi ziddiyat ko'rinishlarini o'rganish, atrof-muhit bilan o'zaro munosabat jarayonida o'zini namoyon qilish muhimdir. U, o'z navbatida, muammolarni bartaraf etishga va foydali hayotiy tajribaga ega bo'lishga qaratilgan harakatlarda namoyon bo'ladi. Shu munosabat bilan, konfliktning namoyon bo'lishi shaxsning psixologik barqarorligini shakllantirishga qanday hissa qo'shishini aniqlash muhimdir.