Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
So'zlarni kodlovchi belgilar imkon 
qadar yaqin bo'lgan nutq matni. 
Misol uchun, uy hayvonlari haqida 
gapirganda, 
tasvirlangan 
hayvonlarning 
yonida bir uy, 
yirtqich hayvonlar uchun o'rmon 
yasalgan. 
Tadqiq 
oddiydan 
murakkabga 
to'g'ri keladi. Bolalar kvadratlarga 
taqlid qilishadi va keyinchalik - 
o'zlari biladigan ma'nolarni ifodalovchi ramzlar bilan taqqoslashadi. Ish asta-sekinlik bilan 
amalga oshiriladi: 

Jadvalni o'rganish. 

Ma'lumotni kodlash, tasvirdagi belgilar taqdim etilgan materialni konvertatsiya qilish. 

Qaytarilish. 
Mnemotexnika yordamida bolalar nutqni o'zlashtirish intuitivdir. Shu bilan birga, ular yaxshi 
so'zlashuv va monologni izchil amalga oshirish qobiliyatiga ega. 
Nutqqa ulanish darajalari 
O'z ishlarida turli usullarni qo'llaganidan so'ng, pedagoglar bolalardagi izchil nutq darajasini 
tekshirishadi. Agar uning rivojlanish darajasi past bo'lsa, ularga boshqa usullar qo'llaniladi, bu 
bolalar bilan ishlashda samarali bo'ladi. 
Maktabgacha tarbiyachilar bilan bog'langan nutq uch bosqichga bo'linadi: 

Yuqori darajali - bolaning katta lug'aviy ma'nosi bor, grammatik va mantiqiy jihatdan 
jumlalar tuziladi. Hikoyani tarjima qilish, ta'riflash, narsalarni taqqoslash mumkin. Bundan 
tashqari, uning nutqi kontentda qiziqarli va qiziqarli. 

O'rtacha daraja - bola qiziqarli jumlalar yaratadi, yuqori savodxonlikka ega. Muayyan 
hikoyaga asoslangan hikoyani yaratishda qiyinchiliklar paydo bo'ladi, bu erda xatoliklar bo'lishi 
mumkin, ammo kattalarni eslatib bo'lgach ularni tuzatishi mumkin. 

Past darajali - bolakay chiziqlarida hikoyani qurishda bola qiyinchilik tug'diradi. Uning 
nutqlari ziddiyatli va mantiqsizdir, munosabatlar qurishning qiyinchiliklari tufayli semantik 
xatolarga olib keladi. Mavjud 
Xulosa 
Bolalarning izchil nutqini shakllantirish - muallim 
tomonidan turli metodlar va o'yin shakllarini qo'llash 
orqali uzluksiz ta'lim olish jarayoni. Natijada, bola 
o'z fikrlarini izchil va grammatik jihatdan to'g'ri 
ifoda 
etishga, 
monolog 
yaratishga, 
adabiyot 
texnikasidan foydalanishga kirishishga kirishadi. 
GEFning maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga ko'ra, 
maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish katta ahamiyatga ega. Kognitiv, nutq, 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
o'ynash faoliyati, g'oyalar boyligi, ijodiy xayolot va tasavvurni rivojlantirish tajribasi bolalarni 
ona tilining boyligini ijodiy ravishda yaratishga imkon beradi. 
tadqiqotchilar maktabgacha davrida rivojlantirish, bunyodkorlik, til ko'nikmalarini doimiy 
takomillashtirish, adabiy tilining mahorat kelajakda ta'lim va aql zarur tarkibiy qismi, shuning 
uchun izchil so'z tuzish, tarkibidagi ko'nikmalarini rivojlantirish va mantiqiy bayonot 
maktabgacha bolalar nutq rivojlantirishning asosiy vazifalaridan biri hisoblanadi qurish ekanini 
ishora qilmoqda. Bu, birinchi navbatda, ijtimoiy ahamiyatga ega va shaxsiyatning 
shakllanishida muhim ahamiyatga ega. Til va nutqning asosiy kommunikativ funktsiyasi 
amalga oshirilayotganini izchil so'zlar bilan ifodalaydi. Faqat maxsus nutq ta'limi bolani izchil 
so'zlashuvga o'rgatadi, buning uchun turli xil didaktik o'yinlarni, darslarni, jumladan, ertaklarni 
qo'llash kerak bo'ladi. 
Bolalar peri voqealaridan ko'p bilimlarni tortadi: vaqt va makon haqidagi ilk fikrlar, inson va 
tabiat o'rtasidagi munosabatlar, ertaklar bolaga yaxshi va yomonni ko'rishga imkon beradi. 
Ommaviy axborot vositalari va elektron ommaviy axborot vositalarining rivojlanishi bilan 
bolalar juda kam o'qildi. Bolalon televizorda yoki kompyuterda kitobga qaraganda tez-tez 
uchraydi: tomoshani tomosha qilish osonroq va qiziqarli. 
Bola uchun yaxshi aloqador nutq, muvaffaqiyatli savodxonlik va rivojlanishning kalitidir. 
Nutq inson ruhining yuqori bo'linmalarini rivojlantirish vositasidir. Bolalarning ona tilini 
o'rgatish, kattalar o'z aqlining va yuksak hissiyotlarini rivojlanishiga hissa qo'shadi, maktabda 
muvaffaqiyatli o'qish uchun shart-sharoitlarni tayyorlaydi. 
Maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi (5-6 yoshdagi) bolalar ovozli talaffuzni buzmasdan aniq, 
tushunarli bo'lishi kerak, chunki bu asrda tovushlarni o'zlashtirish jarayoni tugaydi. Nutq 
faolligi oshadi: bola nafaqat savollarni o'zi so'raydi va kattalar tomonidan berilgan savollarga 
javob beradi, balki ko'ngil bilan ham va kuzatuvlar va taassurotlar haqida uzoq vaqt gapiradi. 
Bog'langan nutq - bolalar og'zaki shaklining tarkibiy qismlaridan biri. 
Bog'langan nutqlar to'rtta asosiy guruhlar mavjudligi bilan tavsiflanadi: 
Mantiqiy - nutqning ob'ektiv dunyoga va fikrlashga bo'lgan munosabati; 
Funktsional jihatdan - nutqning aloqa sheriklariga aloqasi; 
Psixologik - nutqning aloqa sohasiga aloqasi; 
Grammatika - nutqning til tarkibiga bo'lgan aloqasi. 
Ushbu aloqalar bayonotning ob'ektiv dunyoga yozilishiga, manzilga munosabatga va til 
qonunlariga rioya qilinishini belgilaydi. Bilan bog'liq nutq madaniyatini ongli ravishda egallash 
ma'nosini anglatuvchi turli xil ulanish turlarini nutqda ajratish va ularni turli xil og'zaki 
muloqot normalariga muvofiq birlashtirishni o'rganish demakdir. 
Nutq quyidagilar bilan ifodalangan bo'lsa, bog'langan hisoblanadi: 
Aniqlik (atrofdagi haqiqatning haqiqiy tasviri, ushbu tarkib uchun eng mos keladigan so'zlar va 
iboralarni tanlash); 
Mantiqiy (fikrlarni izchillik bilan taqdim etish); 
Ochiqlik (boshqalar uchun ravshanlik); 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
To'g'ri, poklik, boylik (turli). 
Ma'lumki, bolalar nutqining rivojlanishi kattalar rahbarligida amalga oshiriladi. Biroq, 
o'qituvchining ta'siri bolaning so'zlashuv faoliyati jihatidan faoliyatiga bog'liq. Bunday holda, 
o'qituvchi ushbu nutq faoliyatiga qiziqishning rivojlanishiga hissa qo'shadigan samarali 
metodlardan foydalangan holda hikoyalarni o'qitish bo'yicha o'qitiladigan tizimli ishni amalga 
oshirishi kerak. 
Mulohazali so'zlarning ikki turi bor: muloqot va monolog, o'z xususiyatlariga ega. Turli xil 
farqlarga qaramay, muloqot va monolog o'zaro bog'liq. 
Muntazam so'zning harakteri, shuningdek, kayfiyat, hissiy holat va bolaning farovonligi bilan 
ham ta'sirlanadi. 
Rus xalq hikoyalari maktabgacha yoshdagi bolalarning so'zlashuv nutqiga ta'sir qiladi, bu 
bolalar uchun tilning aniqligi va ifodalanganligi, ona tilidagi nutqning boyligi, jonli va majoziy 
ifodalarda qanchalik boy ekanligini ko'rsatadi. Oddiy soddaligi, yorqinligi, tasvirlar, bir xil nutq 
shakllari va tasvirlarini qayta tiklashning o'ziga xos xususiyati ertaklarni bolalarning izchil 
nutqini rivojlantirishda omil sifatida ifodalash zaruratini tug'diradi. 
Eng muhimi, bolalarga yangi nutq shakllarini o'rgatish, ushbu faoliyat qoidalarini 
shakllantirishga yordam berishdir. Maktabda o'qiyotganda, agar u buni kattalar rahbarligida 
qiziqarli tarzda o'rgansa, bolaning kunlik hayotida o'z fikrlarini ifodalash osonroq bo'ladi. 
www.maam.ru 
Maqsad: o'qituvchilarning maktabgacha yoshdagi o'quvchilarda muvofiqlashtirilgan nutq 
ko'nikmalarini rivojlantirish va o'qitishdagi mahoratini oshirish; maktabgacha tarbiyachilarning 
izchil nutqini rivojlantirish uchun zamonaviy texnologiyalarni joriy etish.