Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
yumshoq
tasvirlar
yumaloq
kulgili 
Ismlar uchun fe'llarni tanlash. 
Eng keng tarqalgan fe'l guruhlari quyidagilardir: 
Xalq harakatlari; 
bola yuguradi 
Hayvonlarning, qushlarning, hasharotlarning harakatlanish usullari; 
chivinlari
otlar
skanerlash 
Hayvonlarning, qushlarning va hashoratlarning ovozlari; 
jarohatlar
mushuklar 
Tabiatda yuz beradigan hodisalar. 
chaqmoq chaqchayapti
yomg'ir yog'adi 
4. fe'llarga zarflarni tanlash. 
Ish tartibi zarflari (qanday qilib?) 
Sekin-asta daryo oqadi
Uning baliqlarida suzib,
Tinchlanayotgan baliqchi,
Kekni xushbo'ylab tashlash. 
Joyning zarflari (qaerda? Qaerda?) 
Ko'tarilgan to'lqinlar
pastga shoshilib choping
O'ng tomonda - faqat bir zulmat to'la,
Chapda chapni ko'rasiz. 
Vaqt zarflari (qachon?) 
Bu qachon sodir bo'ladi? 
yoz kuzining qish bahorida 
Nima uchun va zararli zarflar: 
tasodifiy ravishda, tasodifan, maqsadsiz, tasodifan emas. 
Bunday zarflar ko'p emas. 
5. Qiyosiy dizaynlar. 
Maktabdagi qiyinchiliklarga yo'l qo'ymaslik uchun bolalarni maktabgacha yoshdagilarga 
nisbatan balandligi, kengligi, uzunligi, qalinligi va boshqalar bilan solishtirishga o'rgatish juda 
muhimdir. 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
Daryo suvida sovuq,
Quduq ham sovuqroq.
Nordon olma mavjud,
Limonlar yana nordondir. 
Stakandagi choy issiq,
Va choynak issiq.
Onamning ko'zlari ko'k,
Qizim hatto blyer. 
Bolaga qalinligi daraxtlarni emas, balki iplarni, kitoblarni va qalamlarni solishtirish 
mumkinligini tushuntirish kerak. Dar, nafaqat oqim, balki yo'l va lenta va daryo. Faqat havo 
nafaqat sovuq, balki kompot, palto va boshqalar. 
6. Sinonimlarni tanlash. 
Nutqning turli qismlari sinonim sifatida ishlatilishi mumkin: atalar, sifatlar, zarflar, fe'llar. 
Masalan: 
U do'st, o'rtoq, do'stdir.
Erkak jasur, jasur, jasur.
Faqatgina uyda - afsus, afsus, qayg'u.
Ko'chada - bulutli, yomg'irli.
Odamlar ishlaydi, ishlaydi. 
7. Ko'rinishda asoslangan va anonslanmagan antonimlarni tanlash. 
O'yin "Qarama-qarshi ayt" 
yaxshi yovuzlik
qalin nozik
kecha-kunduzi
chapdan o'ngga
xursandchilik
kecha-kunduzi
yaxshi - yomon
erta - kech
aqlli - ahmoqona
oq - qora
yaqin - uzoq
achchiq - shirin
kam tor
yumshoq - qattiq
keng tor
suyuqlik - qalin
chuqur sayoz
qo'ng'iroq ohanglari 
sovuq - issiq
og'ir - yorug'lik
katta - kichik
ochko'z - saxiy 
8. Yangi so'zlarni yaratish. 
Prefiks so'zi shakllanishi. 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
O'z-o'ziga ishonish, sadoqat, jamiyatda joy topish - bularning barchasi so'zni rivojlantirish, 
fikrlarini to'g'ri va aniq ifodalash qobiliyati bilan bevosita bog'liqdir. Aloqador nutqlar ma'lum 
bir mavzuni ifodalaydigan va bitta semantik yukni olib boruvchi qismlar birlashmasi. 
Tug'ilganida bola nutq so'zlarini qo'ydi. Kattalar va o'qituvchilarning asosiy vazifasi ularni 
to'g'ri ishlab chiqishdir. Axir, bolaning so'zma-so'z gaplashishi shaxsning kelajakdagi 
muvaffaqiyatli rivojlanishining garovidir. Bu kontseptsiya nimani anglatadi? Tegishli nutq 
fikrlarni ifodalash va ifodalash qobiliyatidir. 
Nutq turlari 
Ikki xil asosiy so'zlar mavjud: 

Monolog. 

Dialoglik. 
Birinchisi katta muloqot qobiliyatlarini talab qiladi. Bu atrofdagilarning qanday tushunishlarini 
to'g'ri tushuntirishga bog'liq. Xushxabar tinglovchilaridan yaxshi xotira, nutqning o'girilishini 
to'g'ri qo'llash, rivojlangan mantiqiy fikrlash, shuning uchun rivoyatlar tobora ravshan va aniq 
eshitiladi. 
Suhbat odatda og'zaki o'girish emas. Nutqda aniq mantiqiy ketma-ketlik yo'q. Suhbatning 
yo'nalishi o'zboshimchalik va har qanday yo'nalishda o'zgarishi mumkin. 
Bookmark nutq qobiliyatlari 
Muntazam nutqning shakllanishi bir necha bosqichlarda sodir bo'ladi. 
1-etap - tayyorgarlik, 0 dan 1 yilgacha. Ushbu bosqichda chaqaloq tovushlar bilan tanishadi. 
O'zining dastlabki haftalarida u nafaqat kattalar nutqini tinglaydi, balki u tovushlarni passiv 
tuzadi, u birinchi baqirib chiqaradi. Keyinchalik, tasodifiy tovushlardan iborat shitirlash paydo 
bo'ladi. 
Xuddi shu davrda narsalar bolaga ko'rsatiladi va ularni ifodalovchi tovushlar chaqiriladi. Misol 
uchun, soatni belgilash - ozgina suv tomchi qopqoq. Keyinchalik, chaqaloq ob'ektning nomiga 
javob beradi va uni qarash bilan izlaydi. Birinchi yil oxirida chaqaloq alohida she'rlar yozadi 
2-bosqich - maktabgacha tarbiya, bir yildan uch yilgacha. 
Birinchidan, bola oddiy narsalarni ham ob'ektni ham, 
harakatni ham ko'rsatib beradi. Misol uchun, "chaqaloq" 
so'zi ham ob'ektni, ham istaklarini va so'rovni anglatadi, 
shuning uchun faqat yaqin odamlar buni tushunadilar. Bir 
muddat o'tgach, oddiy jumla paydo bo'lganda, bola o'z 
fikrlarini aniqroq ifoda eta boshlaydi. Uch yil mobaynida 
nutq so'zlarida ishlatiladi. Ishlarning muvofiqlashtirilishi 
va gender boshlanishi. 
3-bosqich - maktabgacha tarbiya, 3 yoshdan 7 yoshgacha. Bu ko'proq ongli shaxsiyat 
shakllanishi davri. 7 yilga yaqin, tovushlar aniq va to'g'ri. Bolaning so'zlari to'g'ri shakllana 
boshlaydi, u allaqachon so'z birikmalariga ega va doimiy ravishda to'ldiradi. 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
4-bosqich - maktab, 7 yildan 17 yilgacha. Nutqni rivojlantirishning asosiy bosqichi bu 
bosqichda avvalgi holatga nisbatan uning ongli assimilyatsiya bo'lishidir. Bolalar so'zlar qurish 
uchun grammatik qoidalarni o'rganishni o'rganadilar. Etakchi rol o'ynaydi 
Ushbu bosqichlar qat'iy, aniq chegaralari yo'q. Ularning har biri sekin siljib ketadi.