Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
- Bu hayvonlarni qaerdan ko'rdingiz?
- Hayvonot bog'ida u erda qafaslarda yashaydi.
- Ayiq, tulki, bo'ri haqidagi ertak haqida nima bilasiz? va h.k. 
4. Ta'rifiy hikoyalarni tuzishda bola "bir mavzu bo'yicha" fikrlarni izchil taqdim etish bo'yicha 
dastlabki ko'nikmalarni egallaydi, ayni paytda u ko'plab mavzularning belgilarini qat'iy 
o'rganadi va natijada so'z birikmasini kengaytiradi. 
So'z so'zini boyitish uchun har bir hikoya tavsifini tuzish uchun tayyorgarlik ishlarini bajarish 
juda muhim, bolani eslatib turadigan narsalarning belgilarini eslatib turadi yoki uni shu 
belgilarga qayta kiritadi. 
Yagona ob'ektlarning tavsifidan boshlab, bir xil narsalarning qiyosiy tavsifiga o'tishingiz kerak 
- turli hayvonlarni, turli xil meva va sabzavotlarni, turli daraxtlarni va boshqalarni solishtirishni 
o'rganing. 
Taklif etilgan sxema bo'yicha tavsiflovchi bir voqeani aytib berishga misol beraylik. 
5. Bolaning hikoyani rivojlantirishning asosiy nuqtalarini to'g'ri tekshirish uchun qiyinligi, agar 
sodir bo'lgan voqealar ketma-ketligida tuzilgan bir qator syujetli suratlar haqida hikoya 
qilishdan boshlasangiz, eng oson. 
Serideki rasmlarning soni asta-sekin ortadi va har bir rasmning ta'rifi bir necha jumlalardan 
iborat batafsilroq bo'ladi. Bir qator suratlarga oid hikoyalar tuzish natijasida bolaning 
hikoyalarni suratlar tartibini ketma-ket tarzda tuzish kerakligini bilish kerak, "bu birinchi 
eslang, aytinglar" degan printsipga ko'ra emas. 
Biz ketma-ket suratlarga misollar keltiramiz. 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
6. Bir hikoya uchun hikoya yozganda, rasm quyidagi talablarga javob berishi juda muhim: 
Bolaga 
rangli, 
qiziqarli 
va 
jozibali 
bo'lishi 
kerak;
- 
bu 
asrning 
bolasi 
uchun 
uchastka 
o'zi 
aniq 
bo'lishi 
kerak;
- 
rasmda 
kam 
sonli 
aktyorlar 
bo'lishi 
kerak;
- uning asosiy mazmuni bilan bevosita bog'liq bo'lmagan turli xil tafsilotlar bilan ortiqcha 
yuklanmaslik kerak. 
Bolaga rasmning nomini o'ylab ko'rishni taklif qilish kerak. Boladagi rasmda tasvirlangan 
voqeaning ma'nosini tushunish va unga munosabatini aniqlash kerak. Avvalo kattalar 
suhbatning mazmuni va bolaga so'raladigan savollarning tabiati haqida o'ylashlari kerak. Arxiv 
rasmlari misollari: 
7. Bola tarbiyasi, diqqat va xotirasi, mantiqiy fikrlash va faol lug'at ishlab chiqish jarayonida 
ishlab chiqilgan va takomillashtirildi. Bolaning grammatik jihatdan to'g'ri nutq burilishlari va 
uni tuzish naqshlari esga olinadi. Bolaning hikoyalari va hikoyalari bilan tanishishi uning yangi 
g'oyalari doirasini kengaytiradi va umuman uning monolog nutqini yaxshilashga hissa qo'shadi. 
Muayyan matnni qayta yozish ustida ishlayotganda, avvalo, kontent uchun qiziqarli va 
tushunarli bir hikoyani to'g'ridan-to'g'ri o'qib yoki tushuntirishingiz kerak va keyin unga 
yoqdimi-yo'qligini so'rang. Bundan tashqari, hikoyaning mazmuni haqida bir nechta savol 
berishi mumkin. 

---

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
Bola noma'lum so'zlarning ma'nosini tushuntirib bering. Nutqning "chiroyli" navbatlarini 
e'tiborga olish muhimdir. Siz masallarni ko'rib chiqishingiz mumkin. Hikoyani qayta 
o'qishgach, bolani yana bir bor diqqat bilan tinglab, eslashga harakat qiling. 
Yuqoridagilarning barchasini inobatga olgan holda, bolangizga bu hikoyani tarjima qilishga 
taklif qiling. Bu hikoyani o'qishni boshlashdan avval bolani oq va jigarrang ayiqlarning 
turmush tarzi va yashash joylari bilan tanishtirib, suratlarni ko'rib chiqib, qiziqishdagi barcha 
savollarga javob berishga harakat qiling. 
"Polar ayiq va jigarrang oyi" 
Bir marta o'rmon jigarrang oyi dengizga shimol tomon yo'l oldi. Ayni paytda dengiz qutblari 
ayiqlari janubga, erga tushishdi. Ular dengiz qirg'og'ida uchrashdilar. Polar ayvonda junning 
oxirida turardi. U dedi: 
Mening yerimda nima qilyapsiz, jigarrang? 
Bury javob berdi: 
Qachonga ega bo'ldingiz, er? Dengizdagi joying! Sening ering muzli! 
Ular jangni boshlashdi va jang boshlandi. Ammo bir-birlarini engib bo'lmasdi. Birinchisi 
jigarrang: 
Siz oq tanliroq bo'lasiz. Ammo men - yanada jadallashgan, aqlli. Shuning uchun bizdan hech 
kim yuqoriga ko'tarilmaydi. Va nima bilan bo'lishishimiz kerak? Axir biz birodarlarmiz. 
Qutbiy ayiq shunday dedi: 
To'g'ri, biz birodarlarmiz. Va bizda hech narsa yo'q. 
Qishloq oyi: 
Ha, o'rmonlar ulkan. Sizning muzlaringizda hech narsa yo'q. 
Dengiz ayig'i: 
Sizning o'rmonlaringizda hech narsa yo'q. 
O'shandan beri o'rmon egasi o'rmonda yashaydi va dengiz egasi dengizda yashaydi. Hech kim 
bir-biriga aralashmaydi. 
Bolani boshqa retelling shakllarida qo'llash muhimdir: 
Tanlangan retelling. Butun hikoyani emas, balki uning ma'lum bir qismini tarjima qilish taklif 
etiladi. 
Qisqacha takrorlash. Ushbu maqolaning umumiy mohiyatini buzmaslik, asosiy mazmunini 
to'g'ri etkazish uchun kam ahamiyatli fikrlarni chetlab o'tish taklif etiladi. 
Ijodiy hikoyalar. Bola tinglagan hikoyani yangi narsa bilan to'ldirish, o'z ichiga biror narsalarni 
o'z ichiga olib, fantaziya elementlarini ko'rsatish uchun kerak. Ko'pincha, hikoya boshlanishi 
yoki tugashini taklif qilishadi. 
Ochiqlikka tayanmasdan siljish. 
Bolalarning retelling sifatini baholashda quyidagilarni e'tiborga olish muhim: 
Retelling 
to'liqligi;
- 
hodisalar 
ketma-ketligi, 
sabab 
- 
ta'sir 
munosabatlariga 
rioya 
qilish;
- matnning so'zlari va navbatlarini ishlatish, ammo matnning to'liq matnini yozmaslik (uning 

---