Nutq o`stirish nazariyasi va metodikasi fanining asosiy nazariy matni

Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni 
ekskursiyalarni, mehmonlarning uchrashuvlarini, qiziqarli mashg'ulotlarni, musobaqalarni, 
jamoaviy bolalar ijodiyoti mahsulotlari, bolalar asarlarini aks ettiradi. Agar zarurat tug'ilsa, bu 
stendlar osongina tematikaga aylanadi: "Xavfsizlik nima?", "Bola huquqlari haqida yana bir 
marta" va boshqalar. Oila bilan ishlashning eng an'anaviy, ammo samarali bilim shakllari biri 
ota-ona yig'ilishi bo'lib qolmoqda. Uchrashuvlarni muhokamalar, davra suhbatlari, KVN, 
yig'ilishlar va boshqalar bilan o'tkazishingiz mumkin. Siz bolalar faoliyatining video 
yozuvlarini, darslar qismlarini, raqobatbardosh chiqishlardan foydalanishingiz mumkin. 
Shuning uchun uchrashuvlardagi ishtirok etish darajasi etarlicha yuqori. Ota-onalar bilan 
ishlashning yana bir turi - bo'sh vaqt. Bu erda hamkorlikning eng to'liq ochilgan imkoniyatlari. 
Bu yilga bog'liq bo'lmagan dam olish tadbirlarini o'tkazishdir. "Tabiat to'g'risida" kampaniyasi 
davomida uning maqsadi sog'liqqa va sog'lom turmush tarzi zarurligiga ongli munosabatni 
shakllantirishdir. Shuningdek, bolalar bilan birgalikda ota-onalar "Young Fighter Course", 
"Tramplenga har kim" sport festivallarida faol ishtirok etishlari mumkin. Bunday tadbirlar 
oilalarni birlashtiradi, yangi muhitda bir-biriga qarash, oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi 
hamkorlikni mustahkamlash imkonini beradi. Bunday bayramlar natijasida fotosuratlar bilan 
gazeta, varaqalar, albomlar ishlab chiqariladi. Ota-onalar bilan muloqot qilishning behuda 
shakllari mavzusini nihoyasiga etkazmoqchiman, men ushbu shaklni aksiya sifatida bo'lishishni 
istayman. Misol uchun, "Toza yugurish" tadbirida ota-onalar qishki shahar qurilishida yordam 
berish, bir-biri bilan muloqot qilish, bolalarini tengdoshlari bilan muloqotda ko'rish imkoniga 
ega bo'lishadi. "Toza shahar" aktsiyasi - uning nomini taniqli aktsiyalar davomida hal 
etiladigan vazifalar bilan birga, ota-onalarga bolaning tabiatga nisbatan ijobiy munosabati 
haqida shaxsiy namunasini ko'rsatish imkoniyati berilganligi bilan izohlanadi.
Oilaviy ta'limning ustuvorligini e'tirof etish oilaviy va maktabgacha tarbiya muassasalarining 
yangi aloqalarini talab etadi. maxsus xususiyatlari bilan, lekin ular bir-biriga o'rniga, va 
mumkin emas maktabgacha bolalar muvaffaqiyatli ta'lim uchun zarur shart-sharoit orasidagi 
aloqani yo'lga. Bu erda u o'zining ilk bilim oladi, o'z faoliyatini tashkil qilish o'rganish, boshqa 
bolalar va kattalar bilan muloqot qobiliyatlari. Shu bilan birga, bolaning ushbu ko'nikmalarga 
qanchalik samarali ta'sir qilishi oilaning maktabgacha munosabatlariga bog'liq. Maktabgacha 
yoshdagi bolalarni o'quv jarayonida ota-onasining faol ishtirokisiz birgalikda rivojlanishi 
mumkin emas. 
Ota-onalar va o'qituvchilar har ikki kishining shaxsiyatini shakllantirish jarayonidagi o'rni 
muttasil oshirilishi mumkin emas ikki kuchli kuchdir. Rivojlanayotgan juda ko'p, ularning 
an'anaviy ma'noda o'zaro, qancha emas, va yosh avlodni tarbiyalash va ta'lim maktabgacha va 
oila avvalo, o'zaro tushunish, komplementerlık, CO-yaratish. Biroq, bolalar bog'chasining 
haqiqiy, deb e'lon qilinmagan ochiq tizimga aylanishi uchun ota-onalar va o'qituvchilar o'zaro 
ishonchni mustahkamlashlari kerak.Shunday qilib, maktabgacha tarbiya muassasasining oila 
bilan munosabati, bolalar bog'chasi ichkarisida ham, tashqarisida ham bo'lishi sharti bilan 
hamkorlik va hamkorlikka asoslangan bo'lishi kerak. Bu shovqin uchun ba'zi psixologik va 
pedagogik qoidalar. 
Birinchi qoida. Oila bilan ishlashda ota-onalarning mavqeini oshirish va kuchaytirishga 
qaratilgan harakatlar va tadbirlar bo'lishi kerak. Ta'limdan tashqari ta'lim beruvchi, qat'iy ohang 
o'qituvchining ishida toqat qilmaydi, chunki u g'azablanish, tahqirlash, noqulaylik manbai 
bo'lishi mumkin. Ota-onalarning mutlaqo "kerak", "kerak" deb maslahatlashishi kerakligi 
yo'qoladi. O'qituvchi-ota-ona munosabatlarining yagona normasi o'zaro hurmat. Bunday 
munosabatlarning ahamiyati shundaki, ham o'qituvchi, ham ota-ona o'zlarining mas'uliyat, 
majburiyat va fuqarolik burchini his qilishadi. O'qituvchi ish shakllari va usullarini tanlashda 
ota-onalarning farzandlar oldida maqomini kuchaytirish va kuchaytirish zarurligini talab qiladi. 
Ikkinchi qoida. Ota-onalarning ta'lim olish imkoniyatlariga tayanib, ularning pedagogik 
madaniyati va ta'lim sohasidagi faolligini oshirish. Psixologik jihatdan, ota-onalar barcha 
talablarga, ishlarga va maktabning boshlanishiga yordam berishga tayyor. Hatto pedagogik 

---