Обоснование темы магистерской диссертации и ее актуальность

Обзор литературы по предмету исследования:
Педагогические условия формирования критического и творческого мышления учащихся рассмотрены в исследованиях: А.Р.Арипжановой, Б.Р.Адизова, Р.Х.Джураева, Г.Н.Ибрагимовой, О.М.Мусурмоновой, Д.И.Рузиевой, Э.А.Сейтхалилова, У.И.Иноятова, Н.М.Эгамбердиевой, Э.Р.Юзликаевой, Ш.С.Шарипова и Ш.С.Шодмоновой.
Анализ научно-педагогической литературы показал, что рассматривались различные аспекты формирования духовных ценностей. Это отразилось в трудах отечественных учёных непосредственно Б.Т. Лихачева, О.С. Богдановой, М.Б. Черновой, в которых нравственность и культура личности выступают как высшие проявления духовной деятельности человека, основательно исследуется педагогический процесс нравственного воспитания учащихся в школе. В работах A.B. Мудрика, Ю.П. Сокольникова Б.З. Вульфова, И.В. Дубровиной, исследуются психологические особенности старшеклассников, что позволяет выявить влияние социума и молодежной среды на формирование духовных ценностей.
Исследованиями проблемам психологии творчества, развития общих и специальных способностей занимались Дж.Гилфорд, Е.Торренс, Б.Джефферсон, Д.Дьюи, М.Монтессори, Р.Штейнер, Э.Эйснер. Проблемы применения инноваций в образовании изучены в работах T.Elias, M.Penafiel, E.Lackner, J.Bahru, J. Melton.
Методы исследования:
- эмпирические (анализ программ, учебников, учебных пособий с точки зрения наличия в них материала по исследуемой проблеме, индивидуальные и групповые беседы со школьниками, анкетирование учащихся; методы экспертной оценки и самооценки; педагогическое проектирование системы опытно-экспериментальной работы);
- общетеоретические (анализ литературы по проблеме исследования: философской, научно- методической, психолого-педагогической);
Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования заключается в научном обосновании содержания процесса формирования нравственных ценностей старшеклассников, в определении критериев и показателей условных уровней сформированности данного образования.
Полученные в ходе исследования знания об эффективности процесса формирования нравственных ценностей старшеклассников расширяют объектное и предметное поле исследований в области среднего (полного) общего образования. Также разработаны содержание и этапы формирования нравственных ценностей старшеклассников в образовательном процессе при изучении предмета «История», доказана эффективность формирования нравственных ценностей старшеклассников на основе нетрадиционных уроков литературы, что позволяет совершенствовать образовательный процесс; разработаны конкретные методические рекомендации, направленные на повышение эффективности нравственно-эстетического воспитания старшеклассников путем формирования их нравственных ценностей при изучении литературы в ходе учебной и внеучебной деятельности.