Образование как глобальная проблема

Причины кризиса современного образования

- непонимание необходимости и направлений развития;
- недостаток руководителей, способных эффективно управлять в современных условиях;
- недооценка причин и последствий существующих в образовании проблем;
- страх перед изменениями;
- непонимание сути перемен;

• склонность обвинять в кризисе внешние обстоятельства и пр.

Рейнольдс, Барбер, Штоль, Муерс

«Борющиеся» и «тонущие» ОУ

сотрудники знают о существовании проблем, и при этом полны желания что-то изменить

• отсутствие видения перспективы;
• нецеленаправленное руководство;
• дисфункциональные отношения между субъектами образования;
• неэффективные методы управления и преподавания

«Кризис образования – кризис сознания»

Есть ли способ выхода из кризиса?

Да, и этот способ – сбалансированное, научно обоснованное развитие системы образования на основе принципов программно-целевого управления.

Общая схема управления

Управляющая система
Объект управления
Управляющее
воздействие
РЕЗУЛЬТАТ
ЦЕЛЬ
Среда
Обратная связь
информация
воздействие

Условия управления

• Наличие заданных (вероятных) значений характеристик (параметров) состояния управляемого объекта.
• Неустойчивость объекта управления.
• Наличие способов и средств для обнаружения и измерения отклонений объекта от заданной программы или значений параметров.
• Возможность использования корректирующих или предупреждающих мероприятий.

Управление по результатам
Цикличный процесс:

• постановка результатов (целей)
• процесс ситуационного управления
• контроль за результатами
• реагирование на отклонения

Управление по целям
Управление должно начинаться с правильной постановки цели (целей) и только после этого переходить к формированию функций и процессов управления.
Необходимо не только реагировать на негативную ситуацию, но и заблаговременно разрабатывать ряд мероприятий с целью недопущения этой негативной ситуации