Обучение грамматике

7. Упражнения в контексте межкультурной коммуникации 
1. В пословицах выделите глаголы в форме повелительного наклонения. 
Объясните смысл этих пословиц. Какие пословицы в вашей культуре 
выражают ту же мысль? 
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. Нет друга – ищи, нашѐл – 
береги. Не говори, что делал, а говори, что сделал. Не имей сто рублей, а 
имей сто друзей. 
8. Упражнения, ориентированные на перевод 
1. Ответьте на вопросы, обратите внимание на то, что в отличие от 
испанского языка длительность действия передаѐтся в русском языке 
глаголами НСВ, хотя его маркѐры обозначают ограниченный отрезок 
времени: весь вечер, весь день, всѐ утро, всѐ лето, все каникулы. 
Образец: - Ты долго был в библиотеке? – Да, весь день готовился к 
семинару. 
1. Ты вчера был на дискотеке? – … (весь вечер). 2. Ты в воскресенье 
утром был дома? - … (весь день) 3. Вы были в лингафонном кабинете? - … 

---

(всѐ утро). 4. Ты в каникулы работал? - … (все каникулы). 
2. Дайте видовые пары указанных глаголов, если они есть, и соответствия 
каждому глаголу в вашем языке. 
3. Определите, в чѐм состоит несовпадение в употреблении данных 
глаголов в двух языках – вашем и русском. 
 
4. 
Игровые задания - важная составляющая учебного процесса 
Грамматические игры используются для отработки языковых форм, 
речевых моделей, а также для формирования речевых механизмов, 
закрепления и вывода в речь языкового материала. 
Примерный список игровых заданий: «Скажи, что я делаю»; «Снежный ком»; 
«Кто больше?»; «Кому что принадлежит?»; «Эстафета» и т.д. 
Грамматические игры 
1. Скажи, что я делаю. Цель: формирование навыка употребления 
глагола в форме первого и второго лица единственного числа.