Қодирова феруза маъмуровна олий ҳарбий таълим муассасалари курсантларини маънавий-ахлоқий қадриятлар асосида тарбиялашнинг назарияси ва методикаси

Апробация результатов исследования. Результаты данного исследования обсуждались на 2 международных и 2 республиканских научно-практических конференциях.
Опубликованность результатов исследования. По теме диссертации опубликовано всего 17 научных работ, из них 4 научных статьи, 6 зарубежных научных статей, 4 зарубежных научных тезиса, 3 научных тезиса, опубликованных в журналах, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией Республики Узбекистан для публикации основных научных результатов диссертации доктора философии (PhD).
Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Объем диссертации составляет 139 страниц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении обосновываются актуальность и востребованность темы диссертации, определяются цели и задачи, методы, объекты и предметы исследования, анализируется уровень изученности проблемы по теме диссертации. Указывается соответствие работы приоритетным направлениям развития науки и технологий республики, раскрываются научная новизна исследования и его научная и практическая значимость, обосновываются достоверность результатов исследования и их внедрение в практику, приводятся сведения по опубликованным работам и информация о структуре исследования.
В первой главе диссертации под названием «Теоретические основы воспитания курсантов высших военных учебных заведений на основе духовно-нравственных ценностей» освещено и проанализировано исторически и теоретически содержание концепции воспитания курсантов в высших военных учебных заведениях на основе духовно-нравственных ценностей. Изучены актуальные образовательные программы и материалы по воспитанию курсантов на основе духовно-нравственных ценностей в высших военных учебных заведениях, рассмотрены формы и методы реализации методики воспитания курсантов на основе духовно-нравственных ценностей и сформулированы теоретические выводы. В ходе исследования на основе анализа обширной научной литературы раскрываются содержание и сущность таких научных понятий, как «духовность», «духовно-нравственные ценности», «духовно-нравственное воспитание».
Основываясь на научных взглядах и других ученых, в частности, таких как Ш.Ш.Олимов, В.И.Хальзов, Т.Л.Женатова, А.И.Субеттон, И.С.Маренко, Н.А.Пархоменко, диссертант дает следующее определение понятия «духовно-нравственное воспитание»: «личностные отношения, которые являются системным элементом направления ценностей, показывают их культурную и социальную значимость, регулируют сознательную деятельность и поведение, придают им нравственный характер и направляют его на достижение высоких идеалов».
Диссертант объясняет актуальность духовно-нравственного воспитания курсантов высшего военного учебного заведения в современных условиях следующим образом:

• 
  актуальность восстановления духа нации, доверия к Родине в целях решения стоящих перед нашей страной задач по завершению реформ в настоящее время во всех сферах государственной жизни, особенно в Вооруженных Силах;
  
• 
  при явном недостатке духовности наблюдается общая тенденция к усилению последствий развития техногенного общества, что способствует проявлению негативных факторов, под воздействием которых все больше разделяется общество;
  
• 
  отношение к истории не всегда было объективным, отмечалось много случаев ее неверного прочтения, что нанесло большой ущерб как ее изучению, так и поиску ответа на вопрос о ее месте в мировой истории и мире цивилизации;
  
• 
  проблема духовно-нравственного воспитания курсантов в национальных традициях исторически тесно связана с концепцией духовности войск, которая актуальна для отечественной военной науки и государства в целом.
  

Диссертант подчеркивает, что, несмотря на принимаемые меры в духовно-просветительском воспитании курсантов высших военных учебных заведений, состояние военно-патриотического воспитания остается неудовлетворительным:

• 
  отсутствием взаимодействия между содержанием, процессом и этапами подготовки курсантов высших военных учебных заведений; слабой научной и учебно-материальной базой духовно-нравственного воспитания, низким уровнем профессиональной подготовки специалистов, работающих с призывниками.
  
• 
  идеологический иммунитет молодежи, уровень культурных и общих знаний, готовность воспринимать новые процессы и явления в обществе, не отвечающие требованиям периода.
  
• 
  существующая система духовно-нравственного воспитания личного состава Вооруженных Сил также не в полной мере обеспечивает формирование у него высоких духовно-нравственных, боевых и психологических качеств. Серьезное влияние на уровень боевой подготовки курсантов также оказывают негативные ситуации в воинских коллективах.
  

Также при анализе образовательных программ дисциплин диссертантом установлено, что Университет общественной безопасности Республики Узбекистан не включил педагогические и психологические дисциплины в другие специальности, за исключением специальности «Психологическое обеспечение служебной деятельности». Кроме того, в области духовного воспитания не хватает учебно-методических материалов, обеспечивающих методическую поддержку деятельности преподавателей, в том числе методических пособий по проблемам духовного воспитания, необходимых учебников для курсантов.
Диссертант также сравнил решение этого вопроса в других соответствующих высших военных учебных заведениях. Выявлено, что предметы «Педагогика» и «Психология» преподаются по всем специальностям в Академии МВД Республики Узбекистан, предметы «Военная педагогика» и «Военная психология» в Академии Вооруженных Сил Республики Узбекистан.
На основании проведенного анализа, в целях совершенствования теории воспитания курсантов в Университете общественной безопасности Республики Узбекистан на основе духовно-нравственных ценностей, необходимо включить в учебный план предметы “Военная педагогика” и “Военная психология”, исходя из характера каждой специальности по всем существующим специальностям.
В ходе исследования диссертант описал основные принципы воспитания курсантов в военно-патриотическом духе (рис.1).