Таълим соҳаси ва йўналиши:
|
5112000 жисмоний маданият
5112001 хотин-қизлар спорти
|
|
Фанга ажратилган
соатлар
|
Аудитория соатлари
|
Мустақил таълим:
|
52
|
Маъруза:
|
6
|
Амалиёт
|
38
|
Фаннинг бошқа фанлар билан боғлиқлиги (пререквизитлари):
|
Даволаш гимнастикаси, баскетбол, волейбол,
енгил атлетика, футбол.
|
1.1. Профессор ўқитувчи ҳақида маълумот
|
Фанни (курсни) олиб борадиган ўқитувчи тўғрисида маълумот:
|
Ўқитувчи
Хамираев Рустам Абдиразакович
|
e-mail:
rustam.khamirayev@mail.ru.
|
-
|
Дарс вақти ва жойи:
|
Спорт зал
|
Курснинг давомийлиги:
|
02.09.2022-20.12.2022
|
Индивидуал график асосида ишлаш вақти:
|
Душанба, сешанба, чоршанба, пайшанба, жума, шанба кунлари 08.30 дан 16.00 гача
|
1.2. Фаннинг мазмуни
|
Фаннинг долзарблиги ва қисқача мазмуни:
|
Ўқув фанининг мақсади.
Талабаларда гимнастика машғулотларида кўникма ма-лакаларини ва жисмоний сифатларини шакллантириш.
Ўқув фанининг вазифалари.
Талабаларга гимнастика дарсининг ўтказиш услубияти ва асосий гимнастика воситаларини дарсда қўллашни билиш, ўргатиш босқичлари ва машқларни техникасини ўргатишдан иборат.
|
Талабалар учун талаблар
|
Гимнастика фанини ўзлаштириш жараёнида амалга ошириладиган масалалар доирасида бакалавр:
-гимнастикани ривожланиши, гимнастика воситаларини тақсимлаш кетма-кетлиги бўйича билимлар, ҳамда ама-лий ҳаракат кўникма ва малакалари орқали ўргатиш усулларини билиш керак;
-талаба жисмоний тайёргарлик, режалаштириш ва меъ-ёрлаш кўникмаларига эга бўлиши керак;
Гимнастика фани дастурни амалга ошириш ўқув режа-сида режалаштирилган фанлар (информатика, биомеха-ника, aнaтoмия, биохимия), умумкасбий фанлар (жисмо-ний тарбия назарияси ва услубияти, педагогика, психо-логия) фанларидан етарли билим ва кўникмаларга эга бўлиши талаб этилади.
Бу фандан ўзлаштирилган кўникма ва малакалари маш-ғулотлари жараёнини самарали ўтказиш билан бирга талабаларнинг яҳши натижаларга eришишларига ёрдам беради.
Талабаларни гимнастика фанини ўзлаштиришлари учун ўқитишнинг илғор ва замонавий усулларидан фойдала-ниш, янги информацион педагогик технологияларни тадбиқ қилиш муҳим аҳамиятга эгадир. Фанни ўзлашти-ришда дарслик, ўқув ва услубий қўлланмалар, маъруза матнлари, тарқатма материаллар, ҳамда машғулот жара-ёнида асбоблар (ҳалқа, паст-баланд қўшпоя, акробатика, сакраш машқлари, умумривожлантирувчи, эркин машқ-лар, хореография машқларидан) фойдаланилади. Маъ-рўза ва амалий дарсларда мос равишдаги илғор педаго-гик технологиялардан фойдаланилади.
Ўқув жараёни билан боғлик таълим сифатини белги-ловчи ҳолатлар қўйидагилар: юқори илмий-педагогик даражада дарс бериш, муаммоли маърузалар ўқиш, дарсларни савол-жавоб тарзида қизикарли ташкил қи-лиш, илгор педагогик технологиялардан фойдаланиш, тингловчиларни ундайдиган, уйлантирадиган муаммо-ларни улар олдига қўйиш, талабчанлик, тингловчилар билан индивидуал ишлаш, эркин мулоқот юритишга, илмий изланишга жалб қилиш.
“Гимнастика” бoсқичини лойиҳалаштиришда қўйидаги асосий контсептуал ёндошувлардан фойдаланилади:
Шахсга йўналтирилган таълим. Бу таълим ўз мохия-тига кўра таълим жараёнининг барча иштирокчиларини тўлақонли ривожланишларини кўзда тутади. Бу эса таъ-лимни лойиҳалаштирилаётганда, албатта, маълум бир таълим олувчининг шахсини эмас, аввало, келгусидаги мутахассислик фаолияти билан боғлиқ ўқиш мақсадла-ридан келиб чиккан ҳолда ёндошилишни назарда тута-ди.
Тизимли ёндошув. Таълим технологияси тизимнинг барча белгиларини ўзида мужассам этмоғи лозим: жара-ённинг мантикийлиги, унинг барча бўғинларини ўзаро боғланганлиги, яхлитлиги.
Фаолиятга йўналтирилган ёндошув. Шахснинг жара-ёнли сифатларини шакллантиришга, таълим олувчи-нинг фаолиятни активлаштириш ва интенсивлаштириш, ўқув жараёнида унинг барча қобилияти ва имконият-лари, ташаббускорлигини очишга йўналтирилган таъ-лимни ифодалайди.
Диалогик ёндошув. Бу ёндошув ўқув муносабатларини яратиш заруриятини билдиради. Унинг натижасида шахснинг ўз-ўзини фаоллаштириши ва ўз-ўзини кўрсата олиши каби ижодий фаолияти кучаяди.
Ҳамкорликдаги таълимни ташкил этиш. Демокра-тик, тенглик, таълим берувчи ва таълим олувчи фаолият мазмунини шакллантиришда ва эришилган натижалар-ни баҳолашда биргаликда ишлашни жорий этишга эътиборни қаратиш зарурлигини билдиради.
Муаммоли таълим. Таълим мазмунини муаммоли тарзда тақдим қилиш орқали таълим олувчи фаолияти-ни активлаштириш усулларидан бири. Бунда илмий би-лимни объектив қарама-қаршилиги ва уни хал этиш усулларини, диалектик мушоҳадани шакллантириш ва ривожлантиришни, амалий фаолиятга уларни ижодий тарзда қўллашни мустакил ижодий фаолияти таъминла-нади.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
