Savol va topshiriqlar
1. “Musiqa o’qitish texnologiyalari va loyihalash” fani o’z oldiga qanday maqsadlarni belgilagan?
2. Musiqiy tarbiya estetik tarbiyaning tarkibiy qismi ekanligini tushuntirib bering.
3. Musiqiy idrokni shakllantirishda unga boshqa faoliyat turlarining o’zaro bog’liqligi mavjudmi? Nima uchun?
3- amaliy mashg’ulot: Musiqa madaniyati darslarini o’tkazishga tayyorgarlik ko’rish muammolari Klaster – “axborotlarni yozish”.
Darsning maqsadi: Odatda tashqari, favqulotdagi vaziyatlarda qilinadigan xatti xarakatlarni talabalarga urgatish maksadida kilinik kafedralarda mojaro metodi kullaniladi. Talabaga muammo yuzasidan vaziyatga doir xar qandan topshiriq ko’rinishidagi qisqacha axborot taqdim etiladi.
Darsning jihozi: Darsning jihozi: ma’ruza matni, videoproektor, kompyuter, slayd, dars ishlanma O’quvchilarni musiqiy ta’limni o’rganishida yangi pedagogik texnologiyalarning asosiy jarayonlari, muloqot jarayonini tashkil etish.
Darsning borishi: Metod mashgulotning turli bosqichlarida qo’llaniladi, lekin undan yangi materialni ishlab chiqish va mustahkamlashga qaratilgan asosiy bosqichda hammadan ko’p foydalaniladi.
Xulosa
Talabaga muammo yuzasidan vaziyatga doir har qanday topshiriq ko’rinishdagi qisqacha axborot taqdim etiladi. Mana shu topshiriqni tahlil qilib chiqish va 1-1,5 minut ichida tezgina qaror qabul qilish zarur. Bu metodika talabalarning fikr qilishini juda ham faollashtiradi va ularni favqulotddagi vaziyatlarda ishlashga o’rgatadi. Bunday mashq, ya’ni trening vrqchlari “falokatlar tibbiyoti” sharoitlariga yoki bemorning urgent holatiga tayyorlash uchun zarur. Bu o’rinda ish-harakatlar o’zlashtirish koeffitsientining yuqori shkalasi bo’yicha baholanadi. Ish-harakatlarni bexato bajarish 1,0 ga teng bo’lishi kerak. Muhimi – topshiriqni to’la bajarish emas, balki tezlik bilan, chaqqon bajarishdir. Talaba topshiriqning birinchi galda uddalash kerak bo’lgan qismini bajarishi mumkinki, bu ham uning o’qishida ahamiyatga ega.
Do'stlaringiz bilan baham: |
