O'qitish qo'llanmasi Bu tarkibiy qism universitetda ma'lum bir ixtisoslashgan o'quv dasturiga to'liq mos keladigan rasmiy bosma nashr. Agar biz sodda va arzon til kabi gaplashsak, bu eng oddiy metikka

Tarkib
"Kontex" filialining 10 sahifasidan kam pedagogik rivojlanishida majburiy emas. "Tarkib" rivojlanish boshida sarlavha (rivojlanish oxirida joylashuv bilan taqqoslaganda) ish bilan birga va foydalanish uchun ham ko'proq qiziqishni talab qiladi. Tarkib orqali siz taklif qilingan axborotni oldindan baholash va shuning uchun ushbu toifani rivojlanishning boshiga joylashtirish uslubiy asosli.
Qanday yozish kerak: "Tarkib" yoki "tarkibning jadvali"?
Agar matn boblarga bo'lingan bo'lsa, unda "Tarkib stoli" so'zi mos keladi. Agar bobning matn buzilishi bo'lmasa, unda yanada universal nom "tarkib" sarlavhasi.
Barcha qismlarning tarkibi, qismlarga, paragraflar va buyumlar, qismlar, qismlar, paragraflar, buyumlar materiallari joylashtirilgan sahifalar raqamlarini ko'rsatadigan sahifaga (agar chaqirilgan bo'lsa) amalga oshiriladi. Tarkibda sarlavhalarni yozish, matndagi sarlavhalar ismlarining aniq nusxasi va grafik shaklning aniq nusxasi, masalan, agar matnda "birinchi qism" yozilgan bo'lsa, u erda "birinchi qismning bir qismini" yozish uchun zarur va "i qism" emas.
Matnni qayta tashkil etish tamoyillari
Odatda, kirish va xulosa mos keladi va asosiy qismi boblar va paragraflarga nisbatan katta sarlavhaga duchor bo'ladi. U sarlavhalarni raqamlash orqali amalga oshiriladi.

1.1
1.2

… 7 + 2 dan ko'p bo'lmagan
1.7
2.1
2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.2.1 ← bunday fraktsiya keraksizdir
2.3.3
2.3.4
3.1
3-rasm.
Sarlavhalar uchun talablar
Sarlavhalarda sarlavhalar mantiqiy bo'ysunish qoidasi kuzatilishi kerak: sarlavhali sarlavhalar bu qadam bilan birlashtirilgan yoki osonroq bo'lgan tarkibiy qismlarning sarlavhalarining ma'nosi kengroqdir, bu bobning nomi nomlarni yanada kengaytirishi kerak Unga har bir paragraf kiritilgan va rivojlanish nomi uning boshliqlarining nomlaridan har kimdan kengroq bo'lishi kerak.
Har bir sarlavha quyidagi matn tarkibiga qat'iy rioya qilishi kerak. Sarlavhalar sarlavhalari juda qisqa va qisqacha qilish kerak. Bir nechta chiziqlarni egallaydigan uzun sarlavhalar noqulay va qiyinchilik bilan qabul qilingan. Juda qisqa nomlar, ayniqsa bitta so'zdan iborat, yomon, chunki ular hamma narsani yo'qotadi va juda umumiy deb qabul qilinadi va shuning uchun ulardagi mazmundan kengroq bo'ladi.
Sarlavhalarda tor maxsus atamalar, qisqartmalar, qisqartmalar, formulalar kirmasligi kerak.
Kirish
Kirish - bu tanishish, pedagogik rivojlanishning dastlabki qismi. Kiritishni o'quvchilarni asosiy qismni idrok etishga tayyorlaydigan ma'lumotlarni taqdim etadi. Bo'lishi mumkin:
Ushbu pedagogik rivojlanish, uning dolzarbligi zarurligini isbotlash zarurligini asoslash;
Ko'rsatilgan mavzudagi vaziyatning tavsifi, muammo hozirda
uning ahvoli, amaldagi nashrlarda rivojlanish darajasi;
Belgilangan mavzuni hal qilishning maqsadlari va usullari, muammolar shakllantiriladi;
O'quv jarayonida ishlab chiqilgan mavzuni boshqalar bilan aloqa qilish joyi
fanlar va boshqalar;
Rivojlanishda materialni izoh bilan joylashtirish tartibi to'g'risida ma'lumot
ushbu joylashtirishning sabablari;
Asosiy qism
Maqsad asosiy qismida aniqlanadi. Ochiqlangan mavzuni dasturda, o'quv dasturidagi mavzuni, o'quv standartidagi mavzuni, o'quv standartida va o'rganiladigan vaqtga to'g'ri kelishi kerak. Aslida, professional shakllantirish sohasining barcha pedagogik ishlanmalari har qanday mavzu bo'yicha ma'lumotlarni uzatish texnologiyasiga bag'ishlangan (bo'lim, intizom). Bunday pedagogik ishlanmalar, bir tomondan kompilyatsiya (kompilyatsiya - izlanishlar, ilmiy-tadqiqot va izlanishlar yoki talqinlar yoki talqinlar yoki talqinlar yoki talqin qilish yoki tarjimalar bilan ulanish, boshqa tomondan, o'qituvchining ijodi, chunki bu zarurdir:
Axborotni diqqat bilan tanlang, uning joriy standartlar, standartlar, qonunlar va hk .;
Ta'lim standarti, fanni idrok etish darajasi ostida intizom dasturi, intizom dasturi va qayta ishlash dasturiga muvofiq ma'lumotlarning dozasini amalga oshirish;
Uslubiy ravishda uni to'g'ri taqdim eting yoki boshqacha ayting, ta'lim ma'lumotlarini taqdim etish texnologiyasini ishlab chiqing.
Ba'zi maslahatlar:
Dastlab, pedagogik rivojlanishni o'zi deb yozish, shundan keyingina ushbu mavzu bo'yicha turli xil nashrlarga murojaat qiling va ular bilan fikrlar, matnning o'zi bilan taqqoslang. Bunday holda, pedagogik rivojlanish asosan muallifning o'ziga xos xususiyatlari bo'lib, "diqqatga sazovor";
Ilmiy aloqalar printsipiga qat'iy rioya qilish;
Sovet fizikasining didaktik usullaridan birini ishlatish mumkin, y. Frankel: Lartacate-ni soddalashtirish, qiyin va yaxshilab yo'lga qo'yiladi.
Murfor qonunlaridan:
Agar sizning tushuntirishingiz shunchalik aniq bo'lsa ham, har qanday soxta talqinni istisno qilish, baribir sizni yomon tushunadigan kishi bor.
Xulosa
N.V.Gogolning oylik faoliyati doirasida xulosa qilish roli quyidagicha aniqlanadi: "Xulosa risolada takrorlanishi va o'quvchi o'zini takrorlashi uchun uni qisqartirish kerak."
Xulosa qilib aytganda:
Yuqoridagi qisqa chiqish;
Rivojlanishda mavjud bo'lgan barcha muhim va yangi yangi sintez;
Taklif etilayotgan pedagogik agentlarni umumlashtirish;
Natijalarni baholash (olingan yoki kutilgan);
Davom ettirish uchun yorliq;
Oshkor qilingan mavzuni va boshqalarning nuqtai nazari.
Xulosa pedagogik rivojlanishning umumiy matnining 10% dan oshmasligi kerak.
Murfor qonunlaridan:
Xulosa - bu siz o'ylamasdan charchadingiz. Ishning dastlabki 90 foizi vaqtning 10 foizini oladi va oxirgi 10 foizi esa qolgan 90%.
ariza
Ilova qo'shimcha xarakterning matnining bir qismidir, ammo mavzu yoritilishi yoki pedagogik rivojlanishning qulayligi uchun ko'proq to'liq hajmda.
Har bir dastur, qoida tariqasida, mustaqil qadriyatga ega va pedagogik rivojlanishning asosiy matni kamroq emas, o'quvchi tomonidan ishlatilishi mumkin. Ilova tarkibini aks ettiruvchi tematik sarlavha, ammo aniq va barcha miqdordagi va aniq miqdorda etkazib berish tavsiya etiladi.
Ularda pedagogik rivojlanish matnida havolalar paydo bo'lishi uchun arizalar mavjud. Ilovalar bo'lishi mumkin va matn bilan to'g'ridan-to'g'ri ma'lumot bilan bog'liq emas. Bunday dasturlar ma'lumot deyiladi.
Arizalarda sahifalarni raqamlash orqali pedagogik rivojlanishning umumiy qismi bo'lishi kerak va "Kontent" sarlavhasida ularning raqamlari, sarlavhalari va sahifalarini ko'rsatadigan "kontent" sarlavhasida ko'rsatilgan.
Adabiyotlar ro'yxati
"Ishlatilgan manbalar ro'yxati" ilmiy hisobotlarga, ilmiy, tezislar, monografiyalarga xosdir.
"Bibliografik ro'yxati" sarlavhasi har qanday savol bo'yicha bosma asarlar ro'yxatini anglatadi.
Ta'rif bo'yicha "adabiyot" sarlavhasi neytral bo'lib, yuqorida ko'rsatilgan sarlavhaning ma'nosi bo'lishi mumkin.
Odatda, adabiyotlar ro'yxatidagi manbalar alifboda joylashtiriladi, ammo bu rasmiy manbalar, o'qitish, jurnal va boshqalarga bo'linishi mumkin. Har bir manba muvofiq tavsiflanishi kerak. GOST 7.1-84 bilan ("Hujjatning bibliografik tavsifi") bilan.
Bibliografik tavsif - belgilangan qoidalarga muvofiq taqdim etilgan va identifikatsiya va umumiy xususiyatlarga qarab taqdim etilgan boshqa hujjatlar to'plamidir.
Bibliografik tavsiflarning misollarini ko'rib chiqing.