O‘quvchilarni kompetensiyalarini baholash, natijalarini tahlil qilish Reja

O‘quv jarayonini baholash natijalarini hisobga olish
• Mashg‘ulotni tashkil etish shakllari - masalan, mashg‘ulotning nafaqat 
frontal shaklidan, balki guruhdan, yakka shaxsdan foydalanish yoki dars davomida 
uchta shakldan ham foydalanish; 
• Turli xil idrok turlarini hisobga olgan holda o‘qitish metodlari va uslublari, 
shu jumladan o‘qitish usullarini tanlash (audials, vizual, kinestetik, taktilli odamlar, 
diskret, 1-modulga qarang: “Fonematik in’ikos”), temperament (sangvenik, 
flegmatika, melanxolik, xolerik), motivatsiya, tayyorgarlikning turli darajalari va 
o‘quvchilarning boshqa xususiyatlari; 
• dars vaqtini bosqichlarga taqsimlash - agar uy vazifasini tekshirish paytida 
o‘qituvchi o‘quvchilar materialni yetarli darajada o‘zlashtirmaganligini aniqlasa, u 
holda u o‘rganilgan materialni tushunish darajasini oshirish maqsadida dars vaqtini 
bosqichlarga qayta taqsimlaydi; 
• tabaqalashtirilgan vazifalar darajasi (o‘quvchilarning tayyorgarligi, 
qiziqishi va ehtiyojlari darajasidan kelib chiqib, o‘qituvchilar o‘quv faoliyati 
mazmuni, jarayoni va mahsulotini farqlaydilar); 
• O‘quvchilar guruhlaridagi ishtirokchilarni qayta taqsimlash (guruhlar 
yuzaga kelgan qiyinchiliklarga, ta’lim jarayoni natijalariga qarab tuzilishi 
mumkin). 
 Darsda formativ baholashni qo‘llash 
 
Formativ baholash SMART mezonlarini hisobga olgan holda ishlab 
chiqilishi tavsiya etilgan o‘quv maqsadlari va dars bosqichining kutilgan 
natijalarini namoyish qilishdan boshlanadi. O‘qituvchi kutilgan natijalarni 
aytgandan so‘ng, quyidagi savollar yordamida o‘z o‘quvchilarining tushunchalarini 
tekshirish majburiydir: 
- Dars oxiriga kelib nimalar qilishni o‘rganamiz?
- Qanday yangi narsalarni bilib olishimiz mumkin? 
O‘qituvchi dars maqsadlari taqdim etilgandan so‘ng darhol bir nechta 
o‘quvchilardan javoblarni eshitishi mumkin. Agar so‘ralsa, o‘qituvchi ushbu 
bosqichni ikki bosqichga ajratishi mumkin: 
1) O‘quvchilardan kutilgan natijalarni juftlikda muhokama qilishni so‘rang;
2) bir nechta juftlarning javoblarini tinglang. 

---

Darsning har bir bosqichida o‘qituvchi vaqti-vaqti bilan savollar, 
topshiriqlar va kuzatuvlardan foydalangan holda o‘quvchilar belgilangan dars 
maqsadlariga erishishdan chetga chiqayotganligini tekshiradi. 
Ba’zi o‘quvchilar topshiriqni yoki mavzuni tushunmagan taqdirda, 
o‘qituvchi ularga maslahat berib, boshqa o‘quvchilarni bahs-munozaraga jalb 
qilgan holda yordam berishi yoki orqaga qaytib mavzuni yana tushuntirib berishi 
kerak, ammo buni o‘qitishning turli uslublari va uslublaridan foydalangan holda 
bajarishi kerak. 
3
S (aniq) - o‘ziga xos;
M (o‘lchanadigan) - o‘lchovli; 
A (erishish mumkin) - erishish mumkin;
R (tegishli) - muhim; 
T (vaqt bilan chegaralangan) - ma’lum bir vaqt oralig‘iga ega. 
SMART mezonlari bo‘yicha batafsil ma’lumotlar “Shaxsga yo‘naltirilgan 
yondashuv” modulida keltirilgan.