Ориентирующие свойства терминов на материале русской лингвистической

десигнат и сигнификат.
Целесообразно предположить, что данному типу ориентации могут от-
вечать исключительно заимствованные единицы.
Поиск неориентирующих терминов представляет определенную про-
блему, потому что при более подробном рассмотрении оказывается, что вы-
явить собственно неориентирующие термины не так просто по причинам не
только объективным (постоянное развитие метаязыковой системы, включе-
ние термина в новые подсистемы и т. д.), но и субъективным, психологиче-
ским, поскольку разная степень языковой эрудиции, разный уровень образо-
вания позволяют разным носителям языка по-разному членить тот или иной
термин. Так, с одной стороны, недостаточная лингвистическая компетенция
может стать причиной того, что пользующийся терминологией может соот-
нести термины артикль и артикуляция или узус и узкий. С другой стороны,
при достаточно высоком уровне владения языком (языками), возможно вы-
явление внутренней формы у такого термина, как, например, посессивность
(здесь необязательно знание латинского происхождения термина, в его ис-
толковании может помочь знание, к примеру, английского языка, в котором
слово possessive означает владеющий, обладающий).
В принципе, можно представить, что для иных полиглотов мотивиро-
ванным (в диахронии) окажется очень большое число терминов, другой во-
прос, окажутся ли эти термины ориентирующими, так как очевидно, что при-
знак, который ложится в основу номинации, далеко не всегда фиксирует су-
щественные признаки понятия, тем более научного, развивающегося во вре-
мени.
Неориентирующие термины составили довольно небольшую группу
единиц, это такие термины, как аббревиатура, алфавит, аорист, артикль,
артикуляция, вид (глагольный), глагол, дополнение, залог, имя, койне, корень,

---

13
лицо, междометие, местоимение, наклонение, обстоятельство, оксюморон
(оксиморон), ономатопея, падеж, парцелляция, плеоназм, пунктуация, рефе-
рент, тезаурус, троп, узус, филин, эллипсис (эллипс).
Исследуя неориентирующие термины незаимствованного происхожде-
ния, закономерно задаться вопросом: а можно ли вообще среди незаимство-
ванных единиц найти неориентирующие? Как уже говорилось выше, среди
многих лингвистов бытует мнение о семантической ясности исконного тер-
мина. Несмотря на то что данное традиционное мнение можно легко опро-
вергнуть, нельзя все же проигнорировать тот факт, что практически у любого
незаимствованного термина мы можем установить связи со словами общена-
родного языка. Значит, ассоциации с общенародным значением слова - кор-
релята (омонима) термина - неизбежны. Другое дело, являются ли эти ассо-
циации терминологическими. Действительно, вряд ли ассоциации, установ-
ленные между лингвистическим лицо и общенародным лицо, будут отвлекать
внимание специалиста от понятия грамматического лица, еще более очевид-
но, что они не будут ему помогать в осмыслении этого понятия. То есть, ана-
лизируя незаимствованные термины, важно определить, является ли общ-
ность значений (как фактор возникновения ассоциации) термина и общена-
родного слова релевантной для понимания терминологического значения. И
если нет, то речь об ориентации идти не может, и такой термин мы будем
считать неориентирующим.
Однако и в некоторых из неориентирующих терминов при более деталь-
ном рассмотрении можно выявить ориентирующие свойства или хотя бы
возможности для их возникновения. Например, термин слог передает идею о
чем-то сложенном, и в самом деле, слог представляет собой комплекс звуков.
Феномен ложно ориентирующих терминов достоин особого внимания,
поскольку именно эти единицы, создавая «помехи» в научной коммуника-
ции, могут тормозить развитие той или иной области знания. При изучении
ориентирующих свойств терминов особое внимание должно быть направлено
на то, чтобы выявить ложно ориентирующие единицы и «обезвредить» их.
Причем очевидно, что в процессе стандартизации нецелесообразно заменять
такие термины более подходящими, правильно ориентирующими или неори-
ентирующими, названиями: такой замене препятствует функционирование
этих терминов в научных текстах, где они будут продолжать «жить». Можно
лишь рекомендовать при создании новой терминологической единицы про-
водить ее проверку на ложную ориентацию. Кроме того, на ложно ориенти-
рующие термины обязательно следует обращать внимание в процессе обуче-
ния; нельзя допускать, чтобы противоречие между буквальным и актуальным
значением термина осталось без надлежащего комментария педагога.
В диссертации были описаны факторы, предопределяющие возникнове-
ние ложной ориентации:

---

14
1. Внутрисистемная омонимия терминов. Терминами-омонимами
внутри лингвистической системы можно назвать такие единицы, как акцент,