Oʻrta maktablarda oʻqitish sifatini oshirish, talabalar iste'dodini aniqlashda psixodiagnostikaning ahamiyati

Eng yaxshi talabalar	«Oʻrtacha talabalar»
akademik samaradorligi past talabalar
Talabalarni sinash	28.6	26.2	25.2
Oʻqituvchilarni baholashi	38.3	30.6	25.8
Talabalarning oʻzini oʻzi qadrlashi	34.2	28.3	25.2

oʻqituvchining psixodiagnostik funktsiyalarining tarkibiy qismi sifatida shaxsning yoʻnalishini tashxislash qobiliyati ham bog’liq emas. ish stajiga yoki oʻqitiladigan mavzu boʻyicha. Shuning uchun u koʻp jihatdan bog’liq deb ishoniladi oʻqituvchi shaxsining yoʻnalishi boʻyicha.

Oʻqituvchining oʻquvchilar temperamenti turini aniqlash qobiliyati

Har xil temperament turlariga mansub oʻquvchilarni aniqlash qobiliyati oʻqituvchiga oʻquvchiga individual yondashuvni topishga, tarbiyaviy ta’sir qilish usullarini kerakli tarzda oʻzgartirishga, oʻquvchining xatti-harakati va imkoniyatlarini tushunishga imkon beradi (Minahmetova, Epaneshnikov va Shagivaleeva, 2012 ).Oʻqituvchining oʻquvchilarning temperament turlarini aniqlay olishi oʻqituvchining ish stajiga ham, ular oʻrgatgan faniga ham bog’liq emas; koʻp jihatdan oʻqituvchi shaxsining yoʻnalishiga bog’liq. 2-jadvalda keltirilgan natijalar shuni koʻrsatadiki, oʻqituvchilar oʻz ishlarida oʻquvchilar temperamentining turlarini diagnostika qilishadi, bilishadi va hisobga olishadi, lekin ularda emas. ilmiy psixologiya atamalari, lekin kundalik psixologik bilimlar darajasida. Oʻqituvchilar bolalarni kategorik va kontseptual apparatlar nuqtai nazaridan tavsiflashda qiynaladilar, chunki ular psixologik atamalarni eslab qolishga harakat qiladilar va bolaning haqiqiy shaxsini yoʻqotadilar. Amaliyot elementlariga oʻtish shuni koʻrsatadiki, oʻqituvchilar faoliyatda bolaning psixologik xususiyatlarini diagnostika qilishda yaxshiroq.
Nerv tizimining xususiyatlarini va ularning namoyon boʻlishini aniqlashning aniq usullariga ega boʻlmagan holda, oʻqituvchi talabalarning xususiyatlarini muntazam ravishda kuzatib boradi va ularga mos keladi. talqin qilish.