Особенности нравственного воспитания детей в условиях дополнительного образования

3. Итоги урока.
- Перед тем как подвести итоги, давайте вспомним, какие правила русского языка нам понадобились, чтобы выполнить задания.
- Я еще хочу у вас спросить ребята, понравился ли вам урок? Что мы делали на сегодняшнем уроке? Что показалось наиболее трудным, а что больше всего понравилось?


Занятие 2. Урок-КВН «Орфография»
Цель: развитие умения проверять орфографические слова, развитие орфографической зоркости, формирование умения применять правила при письме. Воспитание интереса к русскому языку, формирование коллективизма.
Вид урока:  КВН
Оборудование: перфокарты, карточки с названием орфограмм.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя
- Сегодня у нас необычный урок. Знаю, вы не любите скучать, а поэтому мы с вами будем играть в КВН. На этом уроке, несмотря на борьбу и соревнование, вы подружитесь еще больше. И при этом получите новые знания. Нужно разделиться на две команды. Поприветствуйте друг друга.
2. Основная часть.
Раунд 1. Приветствие команд.
Команды приветствуют друг друга приготовленными дома стихотворными строчками и садятся за парты.
Раунд 2. Разминка
- У меня в руках карточки. На этих карточках знакомые вам орфограммы. У каждой команды своя орфограмма. На неё нужно придумать 4 слова. Вы должны записать слова в тетради и подчеркнуть орфограммы. После выполнения задания нужно будет ответить на поставленный вопрос.
1 карточка Безударные гласные
Вопрос: Как проверить безударную гласную?
2 карточка Разделительный мягкий знак
Вопрос: Что показывает разделительный мягкий знак?
3 карточка Двойные согласные
Вопрос: Как переносим слова с двойными согласными?
Раунд 3. Игра «Парные согласные»
- На карточках написаны слова с пропущенными буквами. Нужно назвать пропущенную букву и подобрать проверочное. Но прежде скажите, как проверить парные согласные в корне? Почему именно это слово является проверочным?

Ча…ка -/ш/ чаша	Берё…ка - /з/ берёза
Ры…ка - /б/ рыба	Гра…ка - /д/ гряда
Коро…ка - /в/ корова	Ре…зкий - /з/ резок

Раунд 4. Диктант. Работа с перфокартами.

Дети ставят крестик под нужной буквой, совмещая с цифрой.
1. книжка 2. тетрадка 3. когти 4. сугроб 5. блузка
6. шарф 7. ястреб 8. кашка 9. пилотка 10. рукав

б

п

в

ф

г

к

д

т

ж

ш

з

с

1

х

2

х

3

х

4

х

5

х

6

х

7

х

8

х

9

х

10

х

Рисунок 2 Перфокарта

Раунд 5. «Угадай слово»

Прежде ответьте на вопросы.
- Что знаете о приставке, корне, суффиксе и окончании? Чтобы угадать слово вы должны записать слова:

	Приставка
занёс	подруга	показал
	Корень
крепость	игрушка	второй
	Суффикс
звонил	читала	пилил
	Окончание
шарики	огоньки	домики
закрепили	поиграли	повторили

Рисунок 3 Части слова

В первом слове нужно выделить приставку, во втором корень, в третьем суффикс, в четвёртом окончание. После этого выстроить выделенные части так, чтобы получилось слово. Кто быстрее?

Раунд 6. «Комплимент»
Задание – каждый должен найти доброе слово и похвалить члена противоположной команды.
3. Итоги урока.
- Какую орфограмму мы закрепляли в течение урока? Как проверить парную согласную в корне? Какие орфограммы повторили? В какие игры играли? Что понравилось?


Занятие 3. Урок-конкурс «Существительное»
Цель урока: совершенствование орфографических и пунктуационных навыков повторение орфограмм, воспитание интереса к урокам русского языка, формирование и закрепление навыков внутригрупповой коммуникации с акцентом на позитивную мотивацию поведения.
Вид урока: урок-конкурс.
Оборудование и оформление урока. Сдвигаются парты, каждая команда садится кругом, на парте каждой команды порядковый номер, подготовленная к работе доска, подготовленные дома таблицы, схемы, листы с загадками.
Ход урока
1. Предварительная подготовка к уроку.
До урока учащимся было дано задание разбиться на 3 команды по 4 человека (по интересам, личной симпатии, классной дружбе, по желанию и т.д.) и выбрать в каждой команде капитана, который будет руководить и предварительной подготовкой (кто будет рисовать схемы, таблицы; кто – учит правила, кто – подыскивать примеры , кто – подбирать текст , кто работать со словарём и т.д.) Он должен был следить за тем, чтобы подготовиться к конкурсам. Всё условия конкурсов обговаривались заранее.
2. Основная часть.
Объявляется 1-й конкурс. «Нарисуй схему»
Первая команда даёт задание второй, вторая – третьей, затем снова по кругу.
Задание.
1. Предоставляется схема и предлагается дать ей название, т.е. сказать, о какой орфограмме идет речь, назвать вид орфограммы, рассказать правило, привести как можно больше примеров на это правило

Ь пишется	Ь не пишется
1.В существительных ж.р. 3скл. 2.В глаголах 2 л. ед. ч. 3.В неопределённой форме глагола	1. В существительных не 3скл. 2. В кратких прилагательных

Рисунок 4 Мягкий знак

Участники команды № 2 отвечают, что это «Мягкий знак после шипящих», рассказывают правило, приводят примеры.

Задание даёт 2-я команда 3-й.

Рисунок 5 Мягкий знак после шипящих

2-я команда отвечает, что это схема к орфограмме «Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик (-щик)». Рассказывают правило, приводят примеры.

Задание даёт 3-я команда 1-й.

Рисунок 6 Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик (-щик)

1–я команда отвечает, что это схема к орфограмме «Буквы Е и И в суффиксах –ек,- ик». Рассказывают правило, приводят примеры.

Задание даёт 1–я команда 2–й. Представляется схема склонения существительных

Падеж	Склонение существительных на
	1	2	3	-ия	-ий	-ие
Р Д П	-и(ы) -е -е	- - -е	-и -и -и	-и -и -и	- - -и	- - -и

Рисунок 7 Буквы Е и И в суффиксах –ек,- ик
Команда № 2 отвечает, что в схеме «Буквы Е – И в падежных окончаниях имён существительных». Рассказывают правило, приводят примеры.
Задание даёт 2-я команда 3-й.

Рисунок 8 Буквы Е – И в падежных окончаниях имён существительных

Команда № 3 отвечает, что эта схема к орфограмме «Буквы О – Е после шипящих и Ц окончаниях и суффиксах существительных». Рассказывают правило, приводят примеры.

Конкурс № 2 «Загадка»
Отрабатывается навык правильного написания НЕ с существительными. Задание в этом конкурсе заключалось в том, что каждая команда должна была придумать загадку, использовав в тексте орфограмму «Не с существительным».
Каждой командой предлагается загадка, правильно написанная и красиво оформленная на большом листе бумаги. Другие должны отгадать загадку и объяснить написанное в тексте.
Задание к конкурсу № 3 «Пунктуация»
Каждой команде предлагаются по 3 задания, которые обсуждаются совместно, затем один выбранный ученик отвечает, причем каждому достается рассказать правила пунктуации и доказать сделанное. Капитаны команд только руководят процессом.

1. 
   Месяц величаво подняли на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа.
   

[...], (чтобы …) (Н.В.Гоголь)

2. 
   В Диканьке никто не слышал как чёрт украл месяц.
   

[...],(как…) (Н.В.Гоголь)

3. 
   Бедный дьяк не смел даже изъявить кашлем и кряхтением боли, когда сел ему почти на голову тяжёлый мужик и поместил свои намёрзнувшие на морозе сапоги по обеим сторонам от висков.
   

[…], (когда…) (Н.В.Гоголь)

4. 
   Тут кузнец присел к огромным мешкам, перевязал их крепче и готовился взвалить себе на плечи.
   

= , = и = (Н.В.Гоголь)

5. 
   Часто между колядками слышалась какая-нибудь весёлая песня, которую тут же успел сложить кто-нибудь из молодых казаков.
   

[...], (которую…) (Н.В.Гоголь)

6. 
   В другом месте девушки ловили парубка, подставляли ему ногу, и он летел вместе с мешком стремглав на землю.
   

1) , и 2) (Н.В.Гоголь)

7. 
   Толстый пацюк поднял голову и снова начал хлебать галушки.
   

= и = (Н.В.Гоголь)

8. 
   В это время вареник выплеснул из миски, шлепнулся в сметану, перевернулся на другую сторону, подскочил вверх и как раз попал ему в рот.
   

=, = , = , = и = (Н.В.Гоголь)

9. 
   Пацюк съел и снова разинул рот, и вареник таким же порядком отправился снова.
   

Конкурс № 4 «Знак»
Задание заключается в следующем. Каждой команде предлагается карточка, на которой записано предложение с пропущенными знаками препинания. Нужно расставить знаки препинания (прямо в карточке), подчеркнуть грамматические основы, начертить схему предложения.
После выполнения задания к доске приглашаются представители от каждой команды. Они (по очереди) читают своё предложение, называют грамматические основы (устно), а на доске чертят только схемы.
Конкурс № 5 «Звезда»
Заранее подготовленная ученица прочитала стихотворение Е.А. Баратынского «Звезда»:
«Взгляни на звезды: много звёзд
В безмолвии ночном.
Горит, блестит кругом луны
На небе голубом.
Взгляни на звезды : между них
Милее всех одна
За что же? Ранее встаёт,
Ярчей горит она?..
Нет! Утешает свет её
Расставшихся друзей,
Их взоры, в синей вышине
Встречаются на ней».
Задание: записать на доске как можно больше фразеологизмов со словом «Звезда» (пишут на доске 3 человека – по 1-му от каждой команды) кто быстрее и лучше.
Например: считать звёзды, путеводная звезда, родиться под счастливой звездой, хватать звезды с нема и т.д.
Затем повторяются известные сведения по фразеологии синтаксису.
Конкурс № 6 «Шутка»
Суть этого конкурса заключается в следующем: нужно ответить на шуточный вопрос, записать правильно эти слова – ответы, определить способ образования слова «броненосец», назвать другие способы образования имён существительных.
Вопросы.

1. 
   Почему не говорят пёс зимы, а говорят кот лета? /Котлета/
   
2. 
   Почему не говорят фрегат рая, а говорят бриг ада? /Бригада/
   
3. 
   Почему говорят : «Жень, щи на!»/Женщина/, а не «Саша, суп неси!».
   
4. 
   Какое животное и какой военный корабль имеют одинаковое название? «броненосец».