Особенности проблемного обучения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рассмотрев в курсовой работе основные аспекты реализации проблемного обучения в качестве педагогической технологии, можно сделать следующие выводы:
1. Проблемное обучение – это обучение, при котором педагог ставит перед учениками проблему и организует процесс её решения.
2. Разработкой вопрос о сущности проблемного обучения занимались Ю.К. Бабанский, П.Л. Гальперин, Н.А. Менчинский, А.М. Матюшкина, М.И. Махмутова и другие авторы.
3. Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления учащихся.
4. Проблемная ситуация и учебная проблема являются основными понятиями проблемного обучения.
5. Существуют принципы основных способов создания проблемных ситуаций, а также правила создания проблемных ситуаций.
6. Учебная проблема – это форма реализации принципа проблемности в обучении.
7. В выдвигаемой проблеме предъявляются требования, которые необходимо учитывать учителю при организации обучения в рамках рассматриваемой педагогической технологии.
8. Учебная проблема не является проблемой для учителя.
9. Существует три вида решения проблемы в зависимости от наличия у решающего определённого опыта в отношении класса проблемных задач.
10. Решение учебной проблемы есть результат активного мыслительного процесса.
11. Проблемными являются первые уроки любой темы.
12. Существует структура организации проблемного обучения в средней школе.
13. Проблемное обучение сочетает в себе индивидуальную и коллективную формы работы учащихся.
Анализируя совокупные результаты проделанной работы становится возможным свидетельствовать, что проблемное обучение — такой процесс обучения, при котором каждый ученик не просто усвоит поток информации, полученный от учителя, а научится самостоятельно учиться, находить правильные решения поставленных проблемных задач.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
2. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ И.Н. Андреева. - Москва: Академия, 2000. - 173 с.
3. Брызгалова С.И. Проблемное обучение: Учеб. пособие / С. И. Брызгалова. − Калининград : КГУ, 2016. − 590 с.
4. Бэкон Ф. Сочинения: В 2-х т. — М.: Мысль, 1971. — Т. 1. — 590 с.
5. Гончаров Н.К. Из истории русской школы (роль и место классных наставников и надзирателей s дореволюционной школе).//Советская педагогика. - 1938. - №6. - с.120 -137.
6. Горшкова В.В. Интерпретация педагогической концепции Джона Дьюи в Российской педагогике 20-30 гг.ХХ века. / Педагогика №1.- Москва, 2009.
7. Давыдов В.В. Труды Дистервега и современная педагогика // Педагогика. – 1992. – № 1- 2.
8. Дубина И.Н. Творчество как феномен социальных коммуникаций. – Новосибирск: СОРАН, 2000. – 173 с.
9. Загвязинский В. И. Педагогика: учебник для высш. проф. образования / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова ; под ред. В. И. Загвязинского. – Москва : Академия, 2011. – 352 с.
10. Коменский Я.А. Великая дидактика / Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т.1. – М.: Педагогика, 1982. – с.242-476.
11. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.: «Знание», 2011. – 80 с.
12. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / Т.В. Кудрявцев − М. 2016. – 667 с.
13. Кухарев Н. В. Эффективность обучения и воспитания. - М.: Педагогика, 2014. - 209 с.
14. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / М.: «Педагогика», 1981. – с 48.
15. Максимова В. Н. Проблемный подход к обучению в школе. - СП.: Методическое пособие по спецкурсу, 2017. - 80 с.
16. Матюшкин А.М., Аверина И.С. Развитие творческой активности школьников. – М.: Педагогика, 1991. – 156 с.
17. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Просвещение, 2010. - 240 с.
18. Махмутов М.И. Принцип проблемности в обучении / М.И. Махмутов // Вопросительная психология. СПб. 2016. – 498 с.
19. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 2016.
20. Платон. Диалоги / Сост. А.Ф. Лосев. М., 1986.
21. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. − М. : 2017. – 596 с.
22. Самойлова Е. А. Особенности технологии проблемного обучения в условиях реализации ФГОС НОО // Школьная педагогика. — 2015. — №1. — С. 34-38.
23. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2 –е изд. - М.: Педагогика, 1984.
24. Ушинский К. Д. Избранные труды. В 4 книгах. Книга 3. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. - М.: Дрофа, 2005. - 560 c.
25. Харламов И. Ф. Активизация учения школьников - М., 1970