O’qitish metodlari va tehnikasi
|
Davra stoli, «Rezюme», oғzaki bayon, ko’rgazmali metodlar va «Juftlklarda ishlash» tehnikasi
|
O’qitish vositalari
|
Tarqatmalar, ma’ruza matni, elekt-ron ishlanmalar
|
O’qitish shakli
|
Individual va juftliklardagi ijodiy ish
|
O’qitish shart-sharoiti
|
O’TV bilan ishlashga mo’ljallangan o’quv honasi
|
5.2. Seminar mashғulotining tehnologik haritasi
Faoliyat
bosqichlari,
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchining didaktik harakatlari
|
Talaba faoliyati
|
1-bosqich.
Kirish
(10 daqiqa)
|
1.1. Talabalarning mashғulotga
tayyorgarlik holatini tekshiradi va o’tilgan
mavzuni mustahkamlash maqsadida uy
vazifasi юzasidan tayyorlangan ijodiy
topshiriqlarni tekshirib, baholaydi.
1.2. Seminar mashғulotining mavzusi,
maqsadi va undan kutilayotgan natijalarni
e’lon qiladi.
|
1.1. Mashғulotga tayyorlanadi, taqdimot qiladi va baholanadi
1.2.YAngi seminar mavzuning maqsad va natijalari bilan tanishadi.
|
2-bosqich. Asosiy qism (60 daqiqa)
|
2.1. «Davra stoli» metodi asosida talabalarni yarim doira shaklida joylashtiradi va ularga «Pedagogik jamoadagi nizolar» ning o’ziga hos hususiyatlarini aniqlashga doir yo’naltiruvchi savollarni beradi(1-ilova): 1. Jamoa tushnchasini qanday
|
2.1. Tinglaydi, o’z fikr-munosabatlarini bildiradi.
|
|
izohlaysiz?
2. Pedagogik jamoa qanday jamoa?
3. Pedagogik jamoadagi nizolar qanday
ko’rinishlarda bo’lishi mumkin?
4. Pedagogik jamoani boshqarishning
qanday usullarini bilasiz?
2.2. Talabalar tomonidan bildirilgan
fikrlarga tayanib, ularni umumlashtiradi
va talabalarga pedagogik jamoadani
boshqarish usullaridan birini tanlashni
topshiradi.
2.3. Talabalarga mahsus jadvallarni
tarqatadi va shu orqali tahlil qilish
vazifasini юklaydi(2-3-4 slayd).
2.4. Talabalar tomonidan amalga
oshirilgan tahlil natijalarini eshitadi va
mavzuning zaruriy joylarini qo’shimcha
ma’lumotlar berish orqali to’ldiradi.
|
2.2. Eshitadi.
2.3.Fikrlarini tahlil qiladi,
o’z mulohaza-larini
yozma bayon etadi,
muhokamada ishtirok
etadi.
2.4 Bilimlarini
mustahkamlaydi.
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
