O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta mahsus ta’lim vazirligi toshkent davlat pedagogika universiteti

3-bosqich. YAkuniy qism (10 daqiqa)	3.1. Mashғulotni tahlil qilish maqsadida «Fidbeyk» o’tkazadi, faol talabalarni raғbatlantirib, baholaydi(4- ilova). 3.2. Navbatdagi seminar mashғulotiga tayyorlanish uchun ko’rsatmalarni beradi.
3.1. «Fidbeyk»da ishti-rok etadi, baholanadi. 3.2. Topshiriqni va zaruriy ko’rsatmalarni yozib oladi.

Vizual materiallar:
1-ilova
Seminar mashғulotlarini o’tkazish юzasidan tavsiyalar:

1. 
   Mashғulotlarga tayyorgarlik;
   
2. 
   Faollik, ijodiylik va tashabbuskorlik;
   
3. 
   Reglamentga rioya qilish, vaqtdan unumli foydalanish;
   
4. 
   Jamoaviylik, kichik guruhlarda ishlash madaniyati;
   
5. 
   O’zgalar fikrini va qarorini hurmat qilish;
   
6. 
   

2-ilova

Pedagogika	Konfliktologiya	Pedagogik konfliktologiya
Ta’lim-tarbiya qonuni-	Nizo, ziddiyatlar	Ta’lim-tarbiya jarayo-
yatlari va tamoyilarini	haqidagi fan	nidagi nizolar, ziddi-yatlar
o’rganadi		va ularni barta-raf etish yo’llarini o’rganuvchi, shakllanti-ruvchi fan

3-ilova
Pedagogik konfliktologiyaning fanlararo integratsiyasi

Педагогик конфликтология






( Физиология
Конфликто- )
логия J

4-ilova
FIDBEYK
1. Bugungi mashғulotdan nimalarni o’rgandingiz?.
2. Mashғulotning qaysi jihatlari Siz uchun qiziqarli bo’ldi?.
3. Kelgusi rejalaringiz…
2-seminar. Konfliktning asosiy turlari va ularning borishini aniqlash.
2.1. Seminar mashғulotining o’qitish tehnologiyasi

Mavzu:	Konfliktning asosiy turlari va ularning borishini aniqlash.
O’quv mashғulotining maqsad, vazifalar	Ta’lim beruvchining o’quv maqsadlari: - Konflikt tushunchasining mohiyatini yoritish va mustahkamlash; - Konflikt tushunchasining psihologik, ijtimoiy aspektlarini umumlash-tirish; - Konfliktning asosiy turlarini ajratish va bartaraf etish	Ta’lim oluvchi uchun kutilayotgan natijalar: - Konflikt tushunchasining mohiyatini yoritadi va mavjud bilimlarini mustahkamlaydi; - Konflikt tushunchasining psihologik, ijtimoiy aspektlarini umumlash-tiradi; - Konfliktning asosiy turlarini

	yo’llarini ishlab chiqish.	ajratib, ularni bartaraf etish yo’llarini ishlab chiqadi.
O’quv jarayonining mazmuni	- Konflikt tushunchasi va uning mohiyati; - Konfliktning psihologik –ijtimoiy talqini; -Konflikt turlari, talabalarning ta’lim jarayonida uchraydigan konfliktlari mohiyati, ularni bartaraf etishning amaliy yo’llari
O’quv jarayonini amalga oshirish tehnologiyasi	SHakl: muammoli seminar, kichik guruhlarda va individual shakldagi ish, 80 daqiqa davomida
	Metod: oғzaki bayon, ko’rgazmali, «CHarhpalak», «3h4» metodlari.
	Vosita: grafik organayzerlar, vizual materiallar, elektron ishlanmalar
	Nazorat: kuzatish, o’z-o’zini nazorat qilish, savol-javob
	Baholash: raғbatlantirish, o’z-o’zini baholash.
	O’qitish sharoiti: Seminar o’tkazishga mo’ljallangan o’quv honasi

2.2. Seminar mashғulotining tehnologik haritasi

Faoliyat bosqichlari, vaqti	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchining didaktik harakatlari	Talaba faoliyati
1-bosqich. Kirish (10 daqiqa)	1.1 O’tilgan mavzu юzasidan uy vazifalarini tekshiradi va «Blits-so’rov» o’tkazadi(1-ilova). 1.2. YAngi seminar mavzusi, uning maqsadi va kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi.	1.1. Mashғulotga o’z- o’zini motivatsion tay- yorlaydi, «Blits-so’rov» da ishtirok etadi. 1.2. Tinglaydi, yozib oladi.

2-bosqich. Asosiy qism (60 daqiqa)	2.1. Mashғulot avvalida talablarni miqdor jihatdan teng 4 guruhga ajratadi va ularga «Muammo» tehnologiyasi asosidagi topshiriq mazmunini tushuntiradi. 2.2. SHundan so’ng tarqatmalarni guruhlarga tarqatadi va topshiriqni bajarish uchun 15 daqiqa vaqt ajratadi(2- ilova). 2.3. Belgilangan vaqt yakuniga etgach, ish natijalarini baholash mezoni orqali aniqlashtiradi va talabalarni baholaydi. 2.4. Konfliktning asosiy turlari va ularni borishi юzasidan talabalar bilimini mustahkamlash maqsadida quyidagi savollarni beradi: - Konflikt tushunchasini qanday izohlaysiz? - Qanday konflikt turlarini bilasiz? - Konfliktlar borishiga qarab qanday tavsiflanadi?(3- ilova). 2.5. Talabalar bildirgan fikr-mulohazalarni navbati bilan ting-laydi va ularni umumlashtiradi.	2.1. Tinglaydi, yozib oladi, topshiriq bilan tanishadi. 2.2.Eshitadi, tushunadi, topshiriqni bajaradi. 2.3. Javoblarini tahlil qiladi. 2.4. Savol-javobda ishtirok etadi. 2.5. O’z-o’zini baholay- di.
3-bosqich. YAkuniy qism (10 daqiqa)	3.1. Mavzuni mustahkamlash maqsadida talabalar bilan «Blits-so’rov» o’tkazadi, faol talabalarni raғbatlantirib, baholaydi. 3.2. Navbatdagi mavzu uchun tayyor- lanish bo’yicha ko’rsatmalarni beradi.	3.1. So’rovlarga javob beradi, raғbat oladi. 3.2. Eshitadi, topshi-riqni va zaruriy ko’rsatmalarni yozib oladi.