O‘zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi abdulla avloniy nomidagi xalq ta’limi muammolarini

 
 
Адабиётлар: 
1.Ўзбекистон Республикаси халқ таълими тизини 2030 йилгача ривожлантириш 
концепцияси.
2. Ўзбекистон Республика Вазирлар Маҳкамасининг 2021 йил 26 апрелдаги 
“Ўзбекистон Республикаси Халқ таълими вазирлиги ҳузуридаги Республика таълим маркази 
фаолиятини янада такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисида”ги 108-онли қарори. 
3. Богуславский В.М., Мачехина О.Н. Педагогика цифровой эпохи в контексте 
образовательной реальности // Народное образование. №3. Москва. – 2020. – С. 35. 
4. Круглов В. В., Волкова Д. Л. Потенциалы и риски цифровой среды для воспитания в 
дистанционном образовании // Народное образование. №5. Москва. – 2020. – С. 89-93. 
5. Пардаева М. Таълим муассасаларида методик хизмат кўрсатиш самарадорлигини 
оширишнинг инновацион йўллари // Халқ таълими. – Тошкент, 2016. - № 2. - Б. 64-68.
6. Пардаева М. Шахсга йўналтирилган методик хизмат // Методик қўлланма. 
ЮНИСЕФ. – Тошкент, 2015. – Б. 106. 
 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ 
ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В 
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА 
 А.Х. Гаффоров – доцент Бухарского инженерно-технологического 
института 
Р.Б. Сариев – докторант Бухарского инженерно-технологического 
института 
 
Дистанционное образование за последние годы приобрело большую 
популярность как в нашей стране, так и за рубежом. Целями дистанционного 
образования являются как систематическое обучение (сертифицированная 
подготовка, повышение квалификации, переподготовка специалистов), так и 
открытое образование (популяризация научных знаний, повышение 
общеобразовательного и культурного уровня населения). 
Анализ 
работ 
А.А.Андреева, 
Е.С.Полат, 
В.И.Солдаткина 
и 
исследователей, позволил выделить следующие признаки дистанционного 
обучения: 
1. обучающий и обучаемый пространственно разделены между собой; 
2. между обучаемым и обучающим, несмотря на пространственное