O‘zmu xabarlari вестник нууз acta nuuz

 
FILOLOGIYA 
1/5 2023 
- 319 -
 
 
 
 
 
 
 
 
УДК 81:37 
Gulshoda RASHIDOVA, 
O’zbekiston davlat jahon tillari universiteti o’qituvchisi 
Email: [e-mail] 
 
Koreya Respublikasi, Gachong universiteti Phd doktoranti S.F.Hujanazarova taqrizi asosida 
TEACHING WRITING TO EFL LEARNERS: AN INVESTIGATION OF CHALLENGES CONFRONTED BY 
UZBEK TEACHERS 
Annotation 
Teaching English writing skill which involves developing linguistic and communicative competence of learners is considered a 
challenging task. When teaching writing, therefore, EFL teachers in general and Uzbek teachers in particular encounter many 
challenges (i.e. difficulties). This study aims to find out Uzbek teachers’ challenges in teaching English writing skill and discuss 
possible solutions to remove, or at least, minimize, the problems. The instrument used was structured interview. The data 
collected from the interview was, then, analyzed descriptively. The findings show that there are internal and external factors 
contribute to the challenges that the teachers confront. The internal factors include linguistic competence, native language 
interference, motivation and reading habits of the learners, while the external ones include the class condition, aids available for 
teaching writing and the availability of time. The research findings would facilitate the teachers and the concerning authorities to 
improve the ELT especially in teaching writing. 
Key words: linguistic competence, teaching writing, internal factor, external factor. 
ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ УЧАЩИХСЯ EFL: ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМ, C КОТОРЫМИ СТАЛКИВАЮТСЯ 
УЗБЕКСКИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ 
Аннотация 
Обучение навыкам письма на английском языке, которое включает в себя развитие языковых навыков и 
коммуникативную компетентность учащихся, считается трудной задачей. Таким образом, при обучении письму учителя 
EFL в целом и, в частности, узбекские учителя сталкиваются со многими проблемами (т.е. сложностями) Это 
исследование направлено на то, чтобы выяснить мнение узбекских учителей, сталкивающихся с этими проблемы в 
обучении навыкам письма на английском языке и обсудить возможные решения для устранения или, по крайней мере, 
минимизации проблем. Используемый инструмент это было структурированное интервью. Таким образом, данные, 
собранные в ходе интервью, анализируются описательно. Результаты показывают, что существуют внутренние и 
внешние факторы, усугубляющие проблемы, с которыми сталкиваются учителя. К внутренним факторам относятся 
лингвистическая компетентность, родной язык, мотивация и читательские привычки учащихся, в то время как внешние 
включают в себя состояние класса, средства, доступные для обучения написание и наличие времени. Результаты работы 
помогут учителям и соответствующим органам в улучшении английского языка, особенно в обучении письму.