Педагогическая интеграция: методология, теория, технология : монография

Integratsiyaning tarkibiy qismlari uning tarkibiy bo'linmalari bo'lib, ­ularning o'zaro ta'siri tegishli integral natijani olishni ta'minlaydi. Jonsiz tabiat darajasida atomlar va molekulalar sintez komponentlari, biologik tizimlarda ­- biologik tuzilmalar va funktsiyalar, ijtimoiy sohada - shaxslar, guruhlar, tashkilotlar va boshqalar rolini o'ynashi mumkin.
Ilmiy integratsiyaning tarkibiy qismlari bilim va uning tarkibiy qismlari ­: faktlar, tushunchalar, tamoyillar va boshqalar. Shunday qilib, ko'rsatilgan bilimlar pedagogik va texnik bilimlarni integratsiyalash komponentlari rolini o'ynaydi. Ta'lim mazmuni darajasida tabiat, jamiyat, tafakkur, texnologiya, amaliy va ijodiy ­faoliyat usullari to'g'risidagi fan bilimlari, shuningdek, bir-biriga bog'liq bo'lgan turli xil aloqalar tizimi haqidagi bilimlar sintezning kompozitsion elementlariga aylanishi mumkin . Pedagogik integratsiyaning ­turli tarkibiy qismlarini bog'lash imkoniyatini ta'kidlash kerak : strukturaviy integratsiya tushunchalar bilan tushunchalar, printsiplar bilan tamoyillar ­, bilimlar bilan bilim, ko'nikmalar bilan ko'nikmalar va boshqalar bilan ­kombinatsiyani o'z ichiga oladi. ­ijodiy faoliyat va boshqalar, tashqi - turli shakllarga ega bo'lgan tarkib komponentlari ­, vositalar bilan usullar va boshqalar.
Pedagogik integratsiyaning tarkibiy qismlari qatoriga integratsiyaning “mantiqiy tuzilishi” elementlarini ham kiritish maqsadga muvofiqdir [16, 21]: asos ­– integrativ maqsadni belgilovchi va integrativ natijani ifodalovchi hamkorlik intizomi; vazifa - asosiy yoki hamkorlik ­intizomi doirasida yoki ikkala fandan tashqarida - umumiy ­ilmiy darajada yoki uslubiy aks ettirish darajasida shakllangan boshlang'ich muammo; vositalar - ­uchinchi tomon tomonidan hamkorlikdagi fanlar uchun taqdim etilgan nazariy va texnik vositalar, tegishli tadqiqot usullari . ­Yuqoridagi elementlarni kengroq ma'noda ko'rib chiqish mumkin, masalan, ular ­intizomiy sintez doirasidan tashqariga chiqadigan integrativ hodisalarni tavsiflashda qo'llaniladi, ular o'zgartirilgan shaklda ­integrativ pedagogik faoliyatning texnologik infratuzilmasiga kiradi .­