Педагогическая интеграция: методология, теория, технология : монография

Pedagogik integratsiya turlari deganda uning namoyon bo'lishining deyarli barcha turlari tushuniladi . ­Masalan, pedagogik va texnik bilimlarning integratsiyasi ­, umumiy texnik va maxsus bilimlarning integratsiyasi, psixologiya va pedagogikaning integratsiyasi, ­shaxs va jamoaning integratsiyasi va boshqalar.
Pedagogik integratsiya turlari - ­uning ma'lum xususiyatlar to'plamiga ko'ra umumlashtirilgan turlari. Shunday qilib, M.N.Berulava umumiy va kasb-hunar ta'limining integratsiyalashuvining uch turini ­- umumiy uslubiy, umumiy ilmiy va xususiy ilmiy-tadqiqotlarni nomlaydi va tavsiflaydi. Ularning har biri turli xil integrativ tiplarni to'playdi ­[43]. O‘z navbatida, V. E. Gmurman integrativ jarayonlarning uch xil – fanlararo, fanlararo va fanlararo mazmunini ochib beradi [98].
Pedagogikada integratsiya shakllari "o'z-o'zidan va boshqariladigan ­" [10, p. 29] “fan, ishlab chiqarish va ta’lim ­jarayonining hamkorligi” [35, b. 92], “o‘quv materialini yagona kursda to‘liq birlashtirish, o‘quv materialining ko‘p qismini ­muayyan boblarni ajratish bilan birlashtirish; mustaqil dasturlar, mustaqil darsliklar va metodlar bilan ­avtonom bloklarni qurish ­” [130, b. 47].
Integrativ shakllarning eng to'liq ro'yxati Yu. S. Tyunnikov tomonidan taqdim etilgan: ob'ekt shaklidagi, kontseptual, mafkuraviy ­, faollik, kontseptual shakllar [267, p. 22-26]. Bu ­to'plam pedagogik integratsiya shakllarini yanada rivojlantirish uchun "asos sifatida" olinishi mumkin.
Integratsiyaning ob'ekt shaklidagi shakli ob'ektiv voqelikning turli sohalari - ijtimoiy, tabiiy, texnik sohalar haqidagi yaxlit g'oyalarni ­rivojlantirish bilan bog'liq ­. Bu o'quvchiga ­bir hil va heterojen tabiat hodisalari haqida o'zgarmas xarakterdagi ma'lumotlarni ajratib olish va qurish imkonini beradigan bilim - tasvirlar, bilim - tasvirlarni rivojlantirishga yordam beradi. ­Shu bilan birga, gap ­voqelik sohalarining sifat jihatdan xilma-xilligini tenglashtirish haqida emas, balki ushbu sohalarga xos bo'lgan umumiy qonuniyatlarni ochish, topish haqida bo'lishi kerak.
Ushbu tadqiqot doirasida ­integratsiyaning kontseptual shakli pedagogikadagi bilimlar faoliyatining barcha sohalariga tegishli - ilmiy-pedagogik, o'quv-pedagogik, mavzu-mazmun ­. Barcha holatlarda tushunchalarni umumlashtirish darajasining oshishiga, ularning funktsional doirasining kengayishiga olib keladigan kategorik sintez sodir bo'ladi ­. Integratsiyaning kontseptual shaklining muhim jihati ­murakkab (murakkab) tushunchalarni shakllantirishdir ­. Masalan, pedagogik va texnik bilimlarni integratsiyalashganda, tushunchalarni jamlashning turli xil modifikatsiyalari mumkin: ­ishlab chiqarish-texnik xususiyatlarning haqiqiy pedagogik tushunchalarga o'sishi ­, pedagogik va allaqachon shakllangan kasbiy-pedagogik tushunchalarning birlashishi va boshqalar. mazmun ­darajasi, umumiy kategoriya asosida kontseptual tugunlarni shakllantirish juda muhimdir.
Integrasiyaning mafkuraviy shakli dunyoning yagona ilmiy manzarasini ochib berish, jahon madaniyati yutuqlarini umumlashtirish uchun turli ilmiy faktlar, farazlar, qonunlar va nazariyalarning ­uyg‘unlashuvida ifodalanadi . ­Bunday integratsiyaning mahsuli dunyoqarash ­g'oyalari, mulohazalar va umumlashmalardir. Zamonaviy ­dunyoqarashning o'ziga xos xususiyati odamda etarlicha ­yuqori darajadagi aks ettirish va tanqidiy fikrlashning mavjudligi deb atash mumkin. Buning ­sababi shundaki, multimodal xarakterga ega bo'lgan, mantiqiy tartibga solinmagan, fanlararo, ­aytish mumkinki, dunyoqarashni tahlil qilish va sintez qilishni talab qiladigan muammolar soni ­qadriyatlar va ustuvorliklarga chuqur ta'sir qiladi va shuning uchun ular o'rtasida konsensus izlashni talab qiladi. turli xil muqobil nuqtai nazarlar ­, tafakkur, madaniyatlar.
Integratsiyaning faoliyat shakli pedagogik jarayonni amalga oshirishda turli xil faoliyat turlarini (kognitiv, mehnat, iqtisodiy va boshqalar) birlashtirishni ­o'z ichiga oladi .­