Педагогическое мастерство

У Р. Гамзатова об этом хорошо сказано: 
Вон человек. Что скажешь ты о нем. 
Ответил друг, плечами пожимая. 
Я с этим человеком не знаком, 
Что о нем хорошего я знаю.
Вон человек. Что скажешь ты о нем. 
Спросил я у товарища другого, 
Я с этим человеком не знаком, 
Что я могу сказать о нем плохого. 
Студент вуза должен усвоить, что высшее учебное заведение - только условие получе-
ние образования. Осуществится ли это, зависит от того, что студент сделает из своей лично-
сти: каковы его установки, интересы, потребности, как он работает над собой, над развитием 
в себе тех качеств, которые необходимы молодому специалисту. Принято считать, что воля 
— 
залог счастья и успеха в жизни, так как она даёт возможность преодолеть трудности на 
пути к цели. А цель определяет смысл человеческой жизни. «Человек без цели — самоубий-
ца», - утверждал И.Павлов. 
Настоящий педагог должен выполнять ряд специальных упражнений на развитие 
наблюдательности, воображения, как основы предвидения и творческого проектирования 
своих действий и действий воспитанников, должен развивать педагогическое мышление, 
предполагающее свободное оперирование педагогическими фактами, разложение их на со-
ставные части с целью проникновения в их сущность, установления аналогий, сходства и 
различий в педагогических явлениях. Для этого будущий педагог должен научиться клас-
сифицировать факты и явления, устанавливать причины и выявлять мотивы поведения и 
деятельности студентов, учащихся, решать аналитические, практические и проективные за-
дачи, приобретение и использование навыков саморегуляции - один из важных факто-
ров профессионального роста педагога. Для представителей всех профессий, объектом ко-
торых является человек (педагоги, врачи, психологи) периодически характерно состояние 
так называемого «профессионального выгорания». Переизбыток общения, множество 
больших и малых проблем, требующих немедленного решения, - все это ведет к эмо-
циональной и психологической усталости и, как результат, к стрессу. Умение управлять 
своим эмоциональным и психологическим состоянием является одним из компонентов 
профессиональной педагогической техники. 
«Управлять» - значит не только контролировать, но и, что более важно, вовремя сни-
мать накопившееся напряжение, приводить свое состояние в порядок (см. рис.12).