Педагогическое мастерство

Внешние факторы, стимулирующим процесс воспитания: (см. схему 35) 
1.педагогический коллектив,
2.стиль руководства учебным заведением,
3.фактор свободного времени.
Настоящий педагог, попадая в педагогический коллектив, где царит атмосфера взаим-
ной требовательности, конструктивной критики и самокритики, где с особым вниманием от-
носятся к творческим поискам коллег, где чувствуется заинтересованность в профессиональ-
ном росте начинающих, стремится соответствовать требованиям профессионального идеала. 
А если, наоборот, пренебрежение, скептицизм к самовоспитанию, то всё это убьёт потребность 
в самосовершенствовании. Если руководство учебного заведения не создаёт педагогам усло-
вия, при которых каждый из педагогов имел бы возможность переживания успеха, вызываю-
щего веру в собственные силы и способности, то в таком учебном заведении у педагогов не 
появляется потребности в самовоспитании. Свободное время необходимо педагогу для чтения 
художественной литературы, периодики, посещения музеев, выставок, кино, просмотра 
фильмов, телепередач, изучения различной литературы. 
Три взаимосвязанных этапа в индивидуальном процессе профессионального само-
воспитания: 
1. 
самопознание,
2. 
самопрограммирование,
3. 
самовоздействие. 
Профессиональное самопознание будущего педагога предполагает самооценку профес-
сиональных качеств: выявление уровня общитнтельности, особенностей волевого развития, 
эмоциональной сферы, темперамента и характера, особенностей познавательных процессов 
(восприятия, памяти, воображения, мышления), речи и внимания как свойств личности. 
Процесс самопрограммирования развития личности – это материализация собственного 
прогноза о возможном усовершенствовании своей личности. Построению программы само-
воспитания предшествует выработка системы «правил жизни», которые постепенно становят-
ся принципами поведения и деятельности личности. Например, никогда и никуда не опазды-
вать, никогда и никому не отвечать односложно «да», или «нет», искать другие формы ответа; 
никогда и никому не отказывать в помощи и т.п. Наряду с программой самовоспитания мож-
но составить и план работы над собой: план-максимум на большой отрезок времени и план - 
минимум (на день, неделю, месяц). 
Первокурсникам можно предложить программу, состоящую и трёх разделов. Вот её уп-
рощенный вариант.