Педагогическое мастерство

щей как динамический стереотип.
 
Особенности индивидуального стиля педагогической
деятельности 
1. Устойчивая система приёмов 
и способов педагогической
деятельности 
2. Обусловленность системы 
индивидуальными личными 
качествами педагога 
3. Система – средство эффек-
тивного приспособления к объ-
ективным требованиям 
4. Обусловленность особенно-
стей стиля педагогической дея-
тельности типологическими 
свойствами нервной системы 
человека 
Рисунок 17. 

---

164 
ТРИ ОСНОВНЫХ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 
1. 
авторитарный 
2. 
демократический 
3. 
либеральный (попустительский) 
АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ. Педагог единолично определяет направление жизне-
деятельности студентов, пресекает всякую инициативу студентов. Педагог лаконичен, у него 
преобладает начальственный тон, нетерпение к возражениям. Основные формы взаимодей-
ствия – приказ, указание, инструкция, выговор, редкая благодарность звучит как команда, а 
то и как оскорбление. 
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ. Педагог опирается на мнение коллектива, развива-
ет самоуправление, стремится донести цель деятельности до сознания студентов, подключа-
ет всех к активному участию в обсуждении хода работы, старается оптимально распределить 
нагрузки, учитывая индивидуальные склонности и способности студентов, поощряет актив-
ность, развивает инициативу, видит свою задачу не только в контроле и координации, но и в 
воспитании. Основные способы общения – просьба, совет, информация. 
ЛИБЕРАЛЬНЫЙ СТИЛЬ. Педагог старается не вмешиваться в жизнь коллектива, ак-
тивности, заинтересованности не проявляет, вопросы рассматривает формально, легко под-
чиняется другим, подчас противоречащим влияниям. Фактически устраняется от ответст-
венности за происходящее. Работа при нём выполняется меньше, и качество её хуже.