Педагогическое мастерство

2. 
Подструктура опыта, включающая знания, которые накапливает в течение жизни 
специалист, привычки, которые у него формируются, формы и методы, которые он использует 
в работе. Данная подструктура является непосредственным отражением особенностей его 
личности, а также биологически обусловленных темперамента и черт характера. 
3. 
Подструктура форм отражения, представляющая собой биологически обуслов-
ленные индивидуальные особенности отдельных психических процессов: внимания, вос-
приятия, памяти, особенностей мышления и способностей, формируемая путем упражнения. 
Успешность работы зависит от наличия комплекса способностей: 
• 
коммуникативных - общительности, взаимодействия со студентами в аудитории, доб-
рожелательности и расположенности в общении; 
• 
организаторских - способности организовать собственную деятельность и деятель-
ность студентов, учащихся, способности к волевому действию и убеждению, владению со-
бой; 
• 
творческих - чувства новизны, критичности мышления, способности преобра-
зовывать структуру объекта, направленности на творчество, интереса к педагогическому 

---

167 
творчеству, стремления к лидерству и к получению высокой оценки со стороны как студен-
тов, учащихся, так и коллег; 
• 
гностических, дающих педагогам и психологам возможность приобретать знания и 
умения, в том числе и на основе анализа собственного опыта; 
• 
конструктивных, позволяющих выработать стратегическую линию в работе с аудито-
рией, решать повседневные задачи с учетом общих целей, устанавливать необходимые взаи-
мосвязи с задачами воспитания и уровнем развития формирующейся личности. 
4. 
Биологически обусловленная подструктура, включающую в себя типологические 
свойства личности, важнейшим из которых является темперамент, половые и возрастные 
особенности, которые в основном обусловлены природными свойствами человека.