Педагогическое мастерство

. Экстралингвистика – интонация речи, тембр, громкость, скорость, паузы. 
5.Просодика – улыбка, смех, плач, покашливание, вздохи, слезы, сужение-расширение 
зрачков. 
Владение языком слова, жеста, мимики, тела, воплощение этих языков в образователь-
ной практике сродни искусству, восходит к творческой индивидуальности педагога, что от-
нюдь не исключает владения им педагогической техникой. Античный афоризм «Заговори, 
чтобы я увидел тебя» задает современному педагогу направленность на Другого, ориентиры 
профессиональной рефлексии на «что выразить?» и «как выразить?». Взаимодействие «пре-
подаватель - студент» не исчерпывается педагогической техникой. Вербальный и невербаль-
ный языки организуют это взаимодействие с внешней и внутренней сторон. Вместе с тем тех-
ническая сторона использования языка, возможность «входить без докладу как луч и как 
взгляд» (М. Цветаева) определяется стилем, духом педагогического общения. Если внешние 
характеристики хронотипа образования (учебная аудитория, приемлемая для педагога и сту-
дентов дисциплина, этикет, дистанция, темп) заданы пространственно-временными рамками 
общения, то его внутренние характеристики (согласие – разногласие, понимание – непонима-
ние, синхронность – асинхронность, единение - отчуждение) обусловлены в первую очередь 
стилем педагогического мышления. 
 
Понятие о технологии педагогического общения 
Продуктивность педагогической деятельности во многом предопределяется уровнем ов-
ладения преподавателем технологией педагогического общения, а не осуществление комму-
никативных действий путем проб и ошибок. Многие серьезные затруднения в решении задач 
обучения и воспитания возникают из-за неумения педагога правильно организовать общение 
с подрастающими поколениями. Какие бы классификации методов обучения и воспитания не 
предлагались, воздействие педагога на личность студента осуществляется только через живое 
и непосредственное общение с воспитанниками. По мнению В.А. Кан – Калика, воспитание 
эффективно в том случае, если у воспитуемого вызвано положительное отношение к тому, 
что хотят у него воспитать.