Педагогическое мастерство

 
ВОПРОСЫ: 
1. 
Что входит в понятие «коммуникативные умения педагога»? (по А.Н.Леонтьеву). Кон-
кретизируйте. 
2. 
Каковы основные способы коммуникативного воздействия педагога на студентов? 
3. 
Что такое убеждение, его виды и требования к нему? Приведите примеры. 
4. 
Что представляет собой внушение? Каковы его виды и условия эффективности? 
5. 
Пути развития коммуникативных умений педагога. 
6. 
Что понимается под термином «лексическая культура речи педагога»? Каковы её нормы? 
Приведите соответствующие примеры. 
7. 
Что включают в себя интонационно-выразительные средства языка? Какие рекомендации 
Вы могли бы дать начинающему педагогу? 
8. 
В каких формах реализуется речь педагога? Виды речи, их особенности. 
9. 
Какие пути совершенствования речи преподавателя Вы могли бы предложить? 
ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ: 
1. 
Оценка собственной коммуникабельности (вопросы по книге А.А.Добровича «Обще-
ние: наука и искусство», М., 1994) 
2. 
Ролевое общение – «Интервью». Процедура: выявляются студенты-журналисты, ко-
торые по очереди берут интервью у остальных, играющих какую-нибудь роль (врача, 

---

190 
спортсмена, Президента, профессора по деталям машин (сопротивление материалов), 
бизнесмена и т.д.) Исходя из своей роли, студенты отвечают на вопросы. 
В заключение – обсуждение: легко ли было общаться, исходя из определённой роли? 
Какие мысли возникали во время выполнения упражнения? Что помогло понять это упраж-
нение? 
ТЕМЫ, РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ: 
Мышление и речь. 
Пути совершенствования техники речи. 
СООБЩЕНИЕ НА ТЕМУ: «Публичная речь и методика подготовки к ней» 
Провести редакционную правку (раздаточный материал - карточки). 
Обсуждение результатов.