Педагогическое мастерство

72. Ценностно-смысловое отношение педагога к подрастающим поколениям, ко-
торое проявляется в любви, защите их прав и интересов, заботе об их здоровье и само-
чувствии, диалогичном общении, теплом принятии каждого юного человека таким, ка-
кой он есть, поддержке каждой юношеской индивидуальности. 
А) Гуманная педагогическая позиция 
Б) Системно-деятельностный подход 
В) Природосообразность 
Г) Социальная перцепция 
73. Человечность, свойство личности, проявляющееся в добром, сострадатель-
ном, сопереживающем отношении к другим людям и всему живому на земле. 
А) Гуманность 
Б) Духовность 
В) Эмпатия 
Г) Такт 
74. Объективные противоречия между обновляющимися потребностями воспи-
танника и возможностями их удовлетворения, регулируемыми педагогом. 
А) Движущие силы процесса воспитания 

---

234 
Б) Формирование личности 
В) Развитие личности 
Г) Самообразование личности
 
75
. Как называется способность четко, доступно, ясно, интересно излагать мате-
риал, пробудить мысли ученика? 
А) научно-познавательная 
Б) дидактическая 
В) перцептивная 
Г) суггестивная 
Д) организаторская 
76. Педагогическая деонтология — это 
А) Наука о профессиональном поведении педагога 
Б) Профессиональная этика, гарантирующая отношения доверия между участниками 
деятельности и общения 
В) Педагогическая компетенция, терпимость по отношению к другим людям и их иде-
ям, моральная ответственность за принятые в учебной и воспитательной деятельности реше-
ния 
Г) Все ответы верны 
77. Принцип, предписывающий развитие личности в разносторонней предмет-
ной, преобразовательной деятельности. 
А) Деятельностный подход 
Б) Репродуктивный подход 
В) Креативный подход 
Г) Индуктивный подход