Педагогическое мастерство

жесткая структура личностных качеств и способностей,
2. определенная социально-психологическая предрасположенность к труду педагога 
– 
профессионально-педагогическая направленность. 
Кроме того, КАЧЕСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ 
ПЕДАГОГА ЗАВИСИТ не от количества усвоенных студентом знаний (хотя и этот фак-
тор очень важен сам по себе), а от развитости у него эмоционально-мотивационной 
сферы, процессов творческого педагогического мышления, от сформированности про-
фессионально значимых личностных качеств, педагогических способностей и педагоги-
ческой техники. 
Готовя себя к профессиональной педагогической деятельности, студент должен пом-
нить, что ему необходимы: 1. теоретические знания о профессионально значимых личност-
ных качествах (их перечень, сущность); 2. сведения о наличии или отсутствии у него про-
фессионально значимых личностных качеств (его человеческих достоинствах и недостат-
ках); 3. сведения о методах и средствах формирования профессионально значимых лично-
стных качеств; 4. знание диагностических методов.
КОМПЛЕКС 
ДОМИНАНТНЫХ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНО 
ЗНАЧИМЫХ 
ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА, при отсутствии любого из них учитель-
воспитатель не может плодотворно осуществлять педагогическую деятельность:
1. 
гражданственность (социальная ответственность; готовность личности деятельно, 
энергично содействовать решению общественных проблем; гражданская активность);
2. 
любовь к подрастающему поколению (потребность и способность отдавать сердце де-
тям, гуманизм, доброжелательность, чуткость, отзывчивость, внимательность, душев-
ность, вежливость); 
3. 
оптимизм (вера в силы и возможности позитивного развития ученика, студента;
не искореняет недостатки, а определяет стратегию и тактику развития детей, опира-
ясь на диагностику личности воспитуемого); 
4.