Педагогическое мастерство

 
КАЧЕСТВА, ЗАТРУДНЯЮЩИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: личная 
неорганизованность, невозможность организовать детей на дело, безынициативность, ин-
дифферентное отношение к педагогической деятельности, нелюбовь к детям, незнание их 
психологии, отсутствие самообладания, выдержки, поспешность, нервозность, уступчи-
вость, внушаемость, беспечность, нерешительность, подозрительность, капризность, 
вспыльчивость, злопамятность, некоммуникабельность, эгоизм, мнительность, несдер-
жанность, равнодушие, зависимость, мстительность, высокомерие, холодность, безала-
берность, импульсивность, легковерие, обидчивость, нервозность, необязательность, зави-
стливость, рассеянность, неуверенность в себе, пассивность и др. 
КАЧЕСТВА – ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ: наличие дурных 
привычек (наркомания, алкоголизм и др.), нравственная распущенность, рукоприкладство,
грубость и жестокость, беспринципность, безответственность, некомпетентность в 
области преподаваемого предмета, низкий уровень общительности.(см. схему 20) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ: 
1. Обоснуйте необходимость смены парадигмы образования на современном этапе раз-
вития общества. 
2. Классифицируйте внешние и внутренние изменения в структуре учебного процесса. 
3. Объясните, по каким основным признаком, критериям можно диагностировать тип 
обучения. 
4. Ответить на вопрос: Проследите взаимосвязь между мотивацией выбора профессии 
и процессом адаптации студентов к условиям вуза. 
5. Охарактеризуйте сильные и слабые стороны информационного и деятельностного 
типов обучения. 
6. Систематизируйте и проанализируйте знания, умения, необходимые педагогу для 
эффективного функционирования в новой парадигме образования. 
7.
Опробируйте методики определения
наличия у себя профессионально значимых лич-
ностных качеств; уровня сформированности собственных профессионально значимых лич-
ностных качеств.