Pedagogik muloqotda qadriyatlarga doir to’siqlarning vujudga kelishi va ularni hal etish yo’llari

Ta’limning shaxsiy-ahamiyatli qadriyatlari sifatida quyidagilar e’tirof etiladi:
1)ijtimoiy-g’oyaviy, insonparvar, estetik dunyoqarashning shakllanishi;
2)yuksak ma’naviyatga ega bo’lish;
3)ijtimoiy-kommunikativ faollik, har tomonlama rivojlanish, umummadaniy, kasbiy, intellektual, ijodiy, ma’naviy-axloqiy, estetik, ekologik va boshqalar;
4)o’z-o’zini tarbiyalash, rivojlantirish, shaxsiy, kasb-hunar yo’nalishini takomillashtirish, «Men» konsepsiyasining shakllanishi.
Ta’limning konseptual-yo’naltirilgan qadriyatlari:
1)shaxs, uning shakllanishi va har tomonlama, to’laqonli rivojlanishi;
2)boy dunyoqarashga ega bo’lish;
3)ta’limni insonparvarlashtirish, demokratlashtirish, uning milliy yo’nalganligi (o’ziga xos madaniy-tarixiy va ma’naviy- axloqiy an’analar, milliy va umuminsoniy g’oyalar; fan, texnika, texnologiya va madaniyat, shuningdek, milliy va jahon pedagogikasining ilg’or yutuqlari).
Ta’limning_bazali_(manbali)_qadriyatlari'>Ta’limning bazali (manbali) qadriyatlari:
1)ta’limning hozirgi zamon metodologiyasi;
2)milliy va umuminsoniy madaniyat;
3)Sharq mutafakkirlarining pedagogik qarashlari;
4)xalq pedagogikasi g’oyalari;
5)milliy va jahon pedagogikasi;
6)shaxsga yo’naltirilgan pedagogika fani, pedagogik jarayon psixologiyasi.
Ta’limning kasbiy-shaxsin qadriyatlari:
1)ijtimoiy-shaxsiy daraja - sababli-qadriyatli omil;
2)pedagogik faoliyatga nisbatan emosional munosabat (bo’lajak, hozirgi);
3)kasb-hunar ta’limining shaxsiy mazmuni va ijtimoiy ahamiyatga ega ko’rsatmalar: unga qiziqish, talabgorlik;
4) pedagogik tashabbus, qatiylik, javobgarlik, intizom; 5)pedagog shaxsining o’z-o’zini qadrlashi, uning tan olinishi (o’quv va ijtimoiy faoliyatga individual yondasha olish» sharti bilan);
6)individuallik, ijodkorlik layoqatiga egalik, shaxsiy qiziqishlari, kobiliyati hamda hayotiy ehtiyojlari;
7)biror bir faoliyatda o’zini namoyon qilish, anglash, kasbiy va shaxsiy faoliyatni faollashtirish, erkin fikrlash imkoniyatiga egalik;
8)o’ziga baho berishda «Men» konsepsiyasidan foydalanish. Nazariy-pedagogik qadriyatlar:
1)pedagogik ta’limning yangi yo’nalishlari;
2)ta’limning modifikasiyalashtirilgan, yangilangan maqsad va vazifalari;
3)zamonaviy pedagogik kadrlarga qo’yiladigan talablar;
4)pedagogik kadrlarni tayyorlash mazmunining yanada takomil-lashtirilishi;
5)kasbiy bilim, ko’nikma va malakalariga qo’yiluvchi yangi talablar;
6)zamonaviy ta’limning nazariy-pedagogik qonuniyatlari;
7)nazariy ta’limning amaliy yo’nalganligi;
8)idrok etish, mustaqil ta’lim olish faoliyati, uni faol-lashtirish;
9)intellektual-ijodiy va ilmiy tadqiqotchilik ishlari, o’qitish va rivojlanishdagi nisbatlar, zamonaviy o’quvchi shaxsini shakllantirish va tarbiyalash;
10) innovasion ta’lim masalalari, ijodiy analitik va muqobil fikrlash, taxmin qilish, kutish (ijtimoiy-kasbiy), shaxsiy fikrlarni himoya qilish, muhim qarorlarga kelish¹⁴.
Tarbiyaviy kadriyatlar deganda esa, ijobiy tarzdagi obyektiv-ijtimoiy shartsharoitlar, munosabatlar orqali tarbiyalanuvchi shaxsiga samarali ta’sir ko’rsatuvchi moddiy va ma’naviy voqyelik tushuniladi. Tarbiyaviy qadriyatlar o’zida ota-onalar va pedagoglar tarbiyalanuvchi shaxsida tarkib toptirishni xohlaydigan, fuqaro-lik jamiyati uchun foydali, mazkur ijtimoiy sharoitda muhim va zaruriy ahamiyat kasb etuvchi fazilat, sifat, xohish-istak, intilish kabilarni aks ettiradi.