Педагогика Государственный

24. Характеристика методов стимулирования поведения и деятельности.


Воспитание – это процесс и результат целенаправленного взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в рез-те кот. формир. качества личности и ее мировоззрение.
Метод В. – способ взаимодействия воспитателя и воспитуемого, направленный на достижение воспитательных целей и задач.


Классификация методов:

Методы формир. сознания Рассказ, объяснение, разъ­яснение, лекция, этическая беседа, увещевание, вну­шение, инструктаж, диспут, доклад, пример.

Методы организ. деят-ти и формир. опыта повед. упражнение, приучение, пед. требование, обществ. мнение, поручение, создание воспит. ситуации.

Методы стимулирования соревнования, поощрение, наказание.

1. 
   Поощрение – выражение положительной оценки действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Виды П.: одобрение, ободрение, похвала, благодарность, награждение… Поощрение:
   

• 
  требует тщательной дозировки и осторожности; требует личностного подхода
  
• 
  восп-ль должен стремиться к тому, чтобы повед-е воспит-ков мотивир. не стремлением получить награду, а внутренними убеждениями
  
• 
  П. не должно противопоставлять одного воспитанника остальным
  
• 
  П. должно соответствовать заслугам воспитанников
  

2. 
   Соревнование – метод направления естественной потребности школьников к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств.
   

• 
  основа эффективности С. – его организация. Определяются цели, задачи, составляется программа, разраб. критерии оценок. С. Должно быть достаточно трудным.
  
• 
  должны быть установлены направленность и содержание С. Классический вариант С. – С. за звание первого ученика школы, класса…
  
• 
  жесткие условия С. нужно смягчать игрой, т.к. она возбуждает эмоции
  
• 
  формы учета и показа итогов должны быть простыми и наглядными
  
• 
  эффективность С. повышается, когда цели ставят сами ученики, они же подводят итоги.
  

3. 
   Наказание – метод педагогического воздействия, который должен предупреждать или тормозить нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими. Виды Н.: неодобрение, замечание, порицание, предупреждение, обсуждение на собрании, взыскание, исключение из школы… Условия:
   

• 
  опираться на мнение коллектива; не применять групповые Н.
  
• 
  Н. должно быть понятно ученику; не оскорблять!
  
• 
  основа для применения Н. – ситуация конфликта; учитывать индивид. особ-ти ученика
  
• 
  Н. применяется только в комплексе с другими методами
  

4.