Педагогика маърузалар матни

тасвирий 
намойиш кдлиш ва бопщалар).
Учинчи гуру* методлари: 
укув информациясини амалий 
мехдат харакатлари орк^ли бериш (амалий методлар, машкдар, 
лаборатория ишлари, дастур тузиш, педагогик масалаларни 
ечиш, мезщат х.аракатлари ва бонщалар).
Таълимнинг рагбатлантириш методлари:
1. Таълимга ц ю ицшнпи рагбатлантириш методи.
105

---

2. Таълимга бурч ва масъулиятини рагбатлантириш методи.
Худци шунингдек, таълимда назорат ва узини-узи назорат 
Килиш методлари куйидагилар.
1. Опаки назорат ва уз-узини назорат к,илиш.
2. Ёзма назорат ва уз-узини назорат цилиш.
3. Лаборатория ва амалий назорат ва уз -узини назорат цилиш 
методи.
4. Тест назорати.
Бу методлардан талабаларда билиш фаолиятини, кабул 
Килиш, англаш ва амалда куллаш фаолиятини шакллантириш- 
да фойдаланилади.
Тушунтирш ва уктириш методи.
Ушбу тарздаги методни куллашда укитувчи суз воситасида 
мавзуни баён кдлади ва тушунтиради. Укувчилар эса тинглаша- 
ди, эслаб к;олиш, англаб етиш оркали уни фаол кабул кдлади 
ва узлаштиради
Мавзунинг асосини тушунтириш ва укгиришда хикоя усули- 
дан фойдаланилади. Укув материаллари мазмунини огзаки баён 
кдлиш, унинг асосий жойларини тушунтириш кузда тутилади. 
Бу максадга эришиш учун, хикоя методини куллаш самарали 
натижа беради. Бу метод оркали мавзуга хизмат кдтадиган 
маълумот ва вокеаларни баён кдлиш диккатни фаоллаштиради, 
хотирада сакдашни жадаллаштиради. Х икояни баён килиш, 
уктириш методларини самарали куллаш шартлари: режани кунт 
билан уйлаш, 
мавзуни ёритишнинг окдтона изчиллигини 
таъминлаш, мисоллар ва хикояларни муваффакиятли танлаш, 
тушунтириш ва укгиришда зарурий эмоционалликни танлаш 
даркор.
Хикоя бир неча турга булиниб, хикоя мукдддима, хикоя баён, 
\икоя хулосаларга булиниб, улар мавзуни ёритишга хизмат 
к,илади.
Мавзуни ту]дунтиришда огзаки баён килиш, тушунтириш 
ёки бирор бир лавхани курсатиш, ( иллюстрация)ни кузда ту- 
тиб, хикоядан узининг хажми катталиги, мантикий куйилиши, 
образли исботлаш ва умумлаштириш оркали мавзу мак;садига 
эришилади, хикоя килиш мавзунинг максадини бир кисмига 
хизмат кил ад и.
Маъруза матнини тушунтириш ва укгириш информацияни 
огзаки баён килиш, узок вакт давомида диккатни гутиб туриш, 
тингловчиларнинг фикрлаш ини фаоллаштириш усуллари, ис-
106

---

ботлаш, таснифлаш, системалаштириш, умумлаштириш ва 
бошкд усулларидан фойдаланилади.
Тушунтириш ва ук;шриш методи атрофлича уйланган фикрлар, 
саволлар ёрдамида билим берилиб, у укувчини фактлар тазимини, 
янги тушунчалар ва крнуниятларни узлаштиришга олиб келади.
Таълимнинг муаммоли-кддирув методлари; тизимни суз 
орк,али ифодалаш, кургазмали ва амалиёт методлари ёрдамида 
фойдаланилади. Таълимни 
муаммоли 
укдгиш 
жараёнида 
укдгувчи талабаларнинг билиш фаолиятини кузгатадиган, фа- 
оллаштирадиган, онгни чархлайдиган вазифалар беради. Талабалар 
мустакдт х;олда ёки укдгувчининг ёрдамида уни ечиш, \ал кдлиш 
учун ижодий изланадилар. Муаммоли укдгиш ёки муаммоли маса- 
лаларнинг ечшшшини талаб к д ш ш укувчилар ниш эгаллаган ил- 
мий билимларига х,осил кдгшнган куникмаларига асосланган 
Холда изланса ёки олинган билимларини хотирласа, бемалол узи 
еча оладиган кдлиб тузилиш керакА кс хрлда, масала талабанинг 
улгурмаган билимларига х,ам асосланиб тузилса, у хщда талаба 
узига ишонмай к;олади, узидаги билимга ишончи йук;олади, х,ар 
кдндай илмий таълим талаба учун муаммолидир.Чунки талабага 
хрзиргача номаълум булган янгилик билан таништиради. Муаммо­
ли укдгиш талабанинг фикрлаш фаолиятини устиради, х;ар нарса- 
ни билшнга кдзикдш уйготади. Фа^м-фаросатли, мустакдт ижод 
кдлишга интилиш каби шахсий фазилатларини тарбиялашта ёрдам 
беради.
Кандай соннинг биринчи даражали х;осиласи 1 га тенг?
Логарифм манфий асосда нима учун маънога эга эмас?
Нима учун тригонометрик функцияларнинг номи уз жуфти- 
ни узгартиради?
Ёки педагогик муаммоли масалалар ечимини кдрайлик.
Педагогик масала:
Ота уз углининг етуклик аттестатини олиши ва 16 ёшга 
тулиши муносабати билан зиёфат берди. У узига ва углига х,ам 
к,адах тулдирди, углини бугунги бахтли куни билан табриклаб 
углига кдцах, узатади. Сиз оила аъзоларининг бу вок;еага булган 
муносабатларини к,айси бирини тугри деб уйлайсиз?
а) дадаси — утаим муборак ёш инг билан табриклайман, шу 
муносабат билан бир к,адах кутарайлик!
б) бувиси — жон болам, сен спиртли ичимликларга утаингни 
ургата курма, \еч к,ачон ичмасин, мартабаси улуг булсин, бахт­
ли бола булсин.
107

---

в) бобоси — майли, дадангни сузи ерда колмасин, дустлари 
олдида изза кдлма, кэдахни уриштириб, бир хуплаб бера кол.
г) ойиси — утлим, даданг сенга кадах узатиб, бу спиртли 
ичимликларнинг канчалик зарарли экаш ш гини билиш ёки 
билмаслигингни синаб курмок,чи булди.
Бу тарздаги тест саволлари муаммоли тарбиявий масала, 
укувчининг аклий ва ахлокий билимини кенгайтиради. Онгини, 
тафаккурини чархлайди. Инсонларга болтан муомала мадания- 
тини такомиллапггиради. Ш уш а ухшаш масалаларни муттасил 
ечиб борган, аклий ва ахлокий билимлар куникмасига эга 
булган талаба комилликка эришиб боради.