Pedagogika nazariyasi va tarixi fanining

Jami:
20 soat
2-semestr
11	Pedagogika tarixi fani haqida. Fanning maqsadi va vazifalari. Eng Qadimgi yozma manbalarda ta’lim-tarbiya masalalari	2
12	VII asrdan IX asrning birinchi yarmigacha o‘rta Osiyoda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar	2
13	Sharq uyg‘onish davrida pedagogik fikrlarning rivojllanishi. Sharq uyg‘onish davrida ta'limiy-axloqiy fikrlar rivoji	2
14	XIV asrning ikkinchi yarmidan XIX asrning yarmigacha tarbiya va maktab va pedagogik fikrlar rivoji	2
15	XIX asrning 2-yarmidan 1991-yillargacha Turkiston o‘lkasida tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar	2
	Jami:	10
	Umumiy soat:	30

V.1. MUSTAQIL TA’LIM VA MUSTAQIL ISHLAR
1-semestr
1	“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonuni
2	Demokratik jamiyatda o‘qituvchilik kasbi va unga qo‘yiladigan talablar
3	Pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari
4	Kuzatish metodlari afzalliklari va kamchiliklari
5	Suhbat metodining pedagogikadagi o‘rni
6	Hujjatlarni tahlil etish metodi imkoniyatlari
7	Shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillar
8	Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi me’yoriy-huquqiy hujjatlar
9	Davlat ta’lim standartlari
10	Ta’lim metodlari tasnifi
11	Ta’limni tashkil etishning zamonaviy shakllari
12	O‘quvchilarning bilim. ko‘nikma va malakalarini baholashning reyting tizimi
13	Hemis tizimidan foydalanish
14	Hemis tizimida topshiriqlarni bajarish
15	Kredit-modul sistemasi
16	Bolalar jamoasining shakllanish darajalari va bosqichlari
17	Jamoani to‘g‘ri shakllantirish yo‘llari
18	Darsliklarga qo‘yiladigan talabalar
19	O‘quv qo‘llanma xususiyatlari
20	Elektron kitoblar
	2-semestr
21	Ta’lim sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillari
22	Moodle platformasida videkonfrensiyaga qatnashishni o‘rganish
23	Moodle platformasida taqdimnoma joylashni o‘rganish
24	Moodle platformasida oraliq va yakuniy nazoratda ishtirok etish
25	Aqliy tarbiya
26	Axloqiy tarbiya
27	Estetik tarbiya
28	Ekologik tarbiya
29	Huquqiy tarbiya
30	Oila tarbiyasi
31	Ta’lim muassasasini boshqarishga doyr me’yoriy-huquqiy hujjatlarni o‘rganish
32	Eng qadimgi davrda yozuvning paydo bo‘lishi
33	Abdulla Avloniyning asarlaridagi pedagogik g‘oyalari
34	Abdulla Avlioniyning ilmiy merosi tahlili
35	T.N.Qori-Niyoziyning pedagogik qarashlari
36	Mirzakapon Ismoiliyning “Insoniylik qissasi” tahlili
37	A.S.Makarenkoning pedagogik faoliyati
38	Zahiriddin Muhammad Boburning pedagogik g‘oyalari
39	O‘tkir Xoshimov ijodiy merosi
40	Hadis ilmining paydo bo‘lishi va Al-Buxoriy, At-Termiziy asarlari
41	Tasavvuf ilmining paydo bo‘lishi
42	Oysha Turayevaning pedagogika fani rivojidagi hissasi.
43	Abdurauf Fitratning “Oila” asari tahlili
44	Robert Ouenning ijodiy faoliyati tahlil etish
45	Adol’f Disterver ilmiy faoliyatini o‘rganish
46	Ya.N.Tolstoy asarlaridagi pedagogik g‘oyalar tahlili
47	I.G. Pestolotsining pedagogik qarashlari tahlili
48	Jon Lokk va Jan-Jak Russolarning ilmiy merosida pedagogik qarashlar tahlili
49	AQSh, Yaponiya, Janubiy Koreya va Finlandiya ta’lim tizimi o‘xshashlik va farqlari
50	Chet el ta’lim grandlari

VI. FAN O‘QITILISHINING NATIJALARI (SHAKLLANADIGAN KOMPETENTSIYALAR) Fanni o‘zlashtirishi natijasida talaba: Pedagogika nazariyasi va tarixini fanlar tizimida tutgan o‘rni, obyekti va predmeti, shakllanishi, rivojlanishi, zamonaviy tuzilishi haqida tasavvur va bilimga ega bo‘lishi; Pedagogika nazariyasi va tarixini, qonunlar, asosiy tushunchalar, jarayonlarning xususiyatlarini bilish va ulardan foydalanish ko‘nikmalariga ega bo‘lishi; Talaba Pedagogika nazariyasi va tarixini tahlil qilish usullarini qo‘llash, ta’lim va tarbiya o‘rtasidagi o‘zaro bog‘liqlik va aloqadorlikni aniqlay olish, muammolar bo‘yicha yechimlar qabul qilish malakasiga ega bo‘lishi kerak.

VII. TA’LIM TEXNOLOGIYALARI VA METODLARI ma’ruzalar; interfaol keys-stadilar; seminarlar (mantiqiy fikrlash, tezkor savol-javoblar); guruhlarda ishlash; individual loyihalar jamoa bo‘lib ishlash va himoya qilish uchun loyihalar

VIII. KREDITLARNI OLISH UCHUN TALABLAR Fanga ajratilgan kreditlar talabalarga har bir semestr bo’yicha nazorat turlaridan ijobiy natijalarga erishilgan taqdirda taqdim etiladi. Fan bo’yicha talabalar bilimini baholashda oraliq (ON) va yakuniy (YaN) nazorat turlari qo’llaniladi. Nazorat turlari bo’yicha baholash: 5 – “a’lo”, 4 – “yaxshi”, 3 – “qoniqarli”, 2 – “qoniqarsiz” baho mezonlarida amalga oshiriladi. Oraliq nazorat har semestrda bir marta yozma ish shaklida o’tkaziladi. Talabalar semestrlar davomida fanga ajratilgan amaliy (seminar) mashg’ulotlarda muntazam, har bir mavzu bo’yicha baholanib boriladi va o’rtachalanadi. Bunda talabaning amaliy (seminar) mashg’ulot hamda mustaqil ta’lim topshiriqlarini o’z vaqtida, to’laqonli bajarganligi, mashg’ulotlardagi faolligi inobatga olinadi. SHuningdek, amaliy (seminar) mashg’ulot va mustaqil ta’lim topshiriqlari bo’yicha olgan baholari oraliq nazorat turi bo’yicha baholashda inobatga olinadi. Bunda har bir oraliq nazorat turi davrida olingan baholar o’rtachasi oraliq nazorat turidan olingan baho bilan qayta o’rtachalanadi. O’tkazilgan oraliq nazoratlardan olingan baho oraliq nazorat natijasi sifatida qaydnomaga rasmiylashtiriladi. Yakuniy nazorat turi semestrlar yakunida tasdiqlangan grafik bo’yicha yozma ish shaklida o’tkaziladi. Oraliq (ON) va yakuniy (YaN) nazorat turlarida: Talaba mustaqil xulosa va qaror qabul qiladi, ijodiy fikrlay oladi, mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo’llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga ega deb topilganda – 5 (a’lo) baho; Talaba mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo’llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga ega deb topilganda – 4 (yaxshi) baho; Talaba olgan bilimini amalda qo’llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga ega deb topilganda – 3 (qoniqarli) baho; Talaba fan dasturini o’zlashtirmagan, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunmaydi hamda fan (mavzu) bo’yicha tasavvurga ega emas, deb topilganda – 2 (qoniqarsiz) baho bilan baholanadi.