Педагогика в системе наук о человеке, ее интегративный характер

Основные этапы осуществления индивидуальной педагогической помощи выстраиваются в такой последовательности:Этап диагностики.На этапе диагностики основным методом в фиксировании проблемной ситуации ребенка является педагогическое наблюдение. Для подтверждения результатов наблюдения может быть использован метод экспертных оценок, анализ продуктов практической деятельности детей, тестирование.Педагогу важно определить, не только суть затруднения, но и позицию воспитанника по отношению к проблеме. Этап оказания индивидуальной педагогической помощи состоит в организации условий для осознания воспитанником собственной проблемной ситуации и содействие ребенку в ее преодолении. Относительно деятельности воспитанника педагог может выступать в следующихролях: выполняя функции “регулятора”, педагог контролирует состояние и деятельность ребенка, своевременно оказывает ему практическую помощь, направляет воспитанника в движении к цели, обеспечивает наличие желаемого результата;Задача “помощника” состоит в том, чтобы оказать ребенку конкретную практическую помощь в ситуации, когда воспитанник не в состоянии выполнить необходимое действие самостоятельно;Педагог-“сотрудник” выполняет свою часть работы, несет за нее ответственность перед другой стороной и в свою очередь предъявляет требования к качеству работы партнера; “консультант”,когда педагог становится для ребенка источником информации о способах деятельности и взаимодействия, которая может быть получена в любой момент по запросу;“Эксперт” анализирует и оценивает как результат, так и процесс осуществления воспитанником деятельности, может давать рекомендации, как действовать более эффективно. Этап подведения итогов(рефлексивный этап)На этом этапе происходит совместное с учеником обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация фактов разрешимости или неразрешимости проблемы, выделяют моменты, подтверждающие правильность или ошибочность спроектированных действий имеет разное содержание для педагога и воспитанника. Для педагога этот этап состоит в анализе результатов работы. В школьной практике используются три ведущих технологии индивидуальной помощи подросткам:технология профилактики - направлена на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода отклонений; технология психолого-педагогическогосопровождения - предполагает индивидуальную поддержку, организованную либо педагогом, либо (по его просьбе или запросу) специалистом; технология социально-педагогической реабилитации - предусматривает проведение специальной системы мероприятий, разрабатываемых специалистом.