O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA FAKULTETI
PEDAGOGIKA KAFEDRASI
“Himoyaga ruxsat etilsin”
Fakultet dekani
G.N.Ibragimova
“___” __________
Pedagogika va psixologiya fakulteti 402-guruh talabasi Yuldasheva Maftunaning “Sharq qomusiy olimlarining asarlarida o’qitish masalalari”
mavzusidagi
KURS ISHI
“Himoyaga tavsiya etilsin”
“Pedagogika ” kafedrasi mudiri
PhD,
“___” _____________________
Ilmiy rahbar: B.Saidova
Toshkent 2022
МУНДАРИЖА
КИРИШ
I БОБ: Педагогик диагностика фанининг мазмун-моҳияти, мақсади, предмети ва вазифалари
1.1. Педагогик диагностиканинг моҳияти ва функциялари
1.2. Педагогик диагностика ёки баҳолаш тарихига бир назар
II БОБ: Педагогик диагностикада методлар
2.1. Педагогик диагностикада сўроқлаш ва рейтинг методи
2.2. Педагогик тестнинг мақсад ва моҳияти
ХУЛОСА
ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР РЎЙХАТИ
КИРИШ
“Таълим тўғрисида”ги қонун, “Кадрлар тайѐрлаш милий дастури”, “Мактаб таълимни ривожлантриш Давлат умуммиллий дастури”га кўра олий таълим, академик лицейлар, касб-хунар коллежлари, мактабларни қуриш, реконструкция қилиш, таъмирлаш, замонавий ўқув-техника жиҳозлари билан таъминлаш ҳукуматимиз томонидан жадал суръатлар билан олиб борилмоқда. Давлат таълим стандартлари такомиллаштирилиб дастурлар модернизация қилиниб, жаҳон андозалари даражасидаги дарсликлар, ўқув-услубий қўлланмалар, ўқув қуроллари билан таъминланмоқда. Бу ўз навбатида таълим-тарбия ишларига янгича муносабатда бўлиш, юксак маданиятли касб эгаси, методик жиҳатдан маҳоратли, замонавий ўқитиш технологияларни ва инновацияларни мукаммал эгалланган кадрларни талаб этмоқда. Бу ҳақида Прездентимизнинг қуйидаги сўзлари ибратлидир “Шуни унутмаслигмиз керакки, келажагмиз пойдевори билим даргоҳлариида яратилади, бошқача айтганда халқимизнинг эртанги куни қандай бўлиши фарзандлармизнинг бугун қандай таълим ва тарбия олишига боғлиқ. Бунинг учун ҳар қайси ота-она, устоз ва мураббий ҳар бир бола тимсолида аввало шахсни кўриш зарур. Ана шу оддий талабдан келиб чиққан ҳолда, фарзандлармизни мустақил ва кенг фикрлаш қобилиятига эга бўлган, онгли яшайдиган комил инсонлар этиб вояга етказиш, таълим-тарбия соҳасининг асосий мақсад ва вазифаси бўлиши лозим деб қабул қилишмиз керак”1. Юқоридаги мақсад ва вазифалардан келиб чиқиб талабаларнинг қандай билим, кўникма ва малакаларга эга бўлишлари муҳим аҳамият касб этади. Ҳар қандай фаолият замирида ҳам амалга оширилган ишларнинг пировард мақсади, вазифалари ва кутилган натижалари бўлади. Фаолият натижаларини сарҳисоб қилиш, амалий хулосалар чиқариш – бўш ѐки муваффақиятли уринишларни белгилаб олиш, фаолиятнинг кейинги босқичларида уни ҳисобга олиш диагностика дейилади. Педагогик диагностика ўқувчининг ўзлаштириши, ўқишдаги қийинчиликларини, унинг ўқишига таъсир қилаѐтган ижтимоий, оилавий омилларни ўрганишга йўналтирилгандир. Диагностика натижалари эса таълим-тарбия жараѐнини тўғри режалаштириш, йўл қўйилган хатоларни тузатиш, психологик-педагогик профилактика ишларини олиб боориш имконини беради.Ушбу методик қўлланмада биз педагогик диагностика фанининг мақсад ва вазифаларни, унининг моҳияти ва функциялари педагогик диагностика ѐки баҳолаш тарихига бир назар, педагогик диагностика методлари педагогик диагностиканинг рейтинг методи педагогик диагностиканинг тест методи педагогик тестнинг мақсад ва моҳияти ҳақидаги манбалар ѐритилган.
1 И.А.Каримов “Юксак маънавият- енгилмас куч” Т. Маънавият 2008 йил 61-бет.
Do'stlaringiz bilan baham: |
